《现代教育思想》模拟试题1

一、填空题(每空0．5分，共8分)

    1．        型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和服务教育实践的功能与作用的        形式和环节。

    2．本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、                、科学教育思想、人文教育思想、                、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育                的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育        化的现实问题的。

    3．全面推进素质教育，要面向现代化，面向世界，面向，使受教育者坚持学习科学文化与加强              的统一，坚持学习       知识与投身社会实践的统一，坚持实现              与服务祖国人民的统一，坚持树立远大       与进行艰苦奋斗的统一。“三个面向”和“四个统一”是实施素质教育的        。

4．科学教育的最终目的就是要提高学生的科学        ，促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。

    5．实践能力形成于学生的        性的实践活动之中，没有学生的主体性实践就谈不上实践能力的发展。

6．全民教育思想推动了教育的        化、民主化、        化进程。

 二、简答题(每题5分，共25分)

    1. 简述教育认识与教育实践的关系。

    2．简述科教兴国战略的涵义。

    3. 概括人文教育思想的主要观点。

    4. 简述现代人应具备的素质特征。

5. 简述“自我导向学习”。

 三、案例分析题(每题16分，共32分)

    1．试从创新教育的角度，谈一谈你对下面这则案例的看法：

    案例：我国某学校，来了一位美国的访问教师，对中国孩子进行为期三个月的美术教育有一次，他以“快乐的节日”为题让孩子们画画。结果，很多孩子画的是圣诞树，而且一模一样他惊叹之余顺着孩子的视线发现墙上画着一棵同样的圣诞树。于是，他把墙上的圣诞树盖起来，要求孩子们仍以“快乐的节日”为主题，重新画一副画。这一回，孩子们咬着笔头，瞪着眼睛，无从下笔。

    2．试从社会环境的角度谈谈如何才能把人文教育思想落到实处：

    案例：小小学生当“官”搞“”引人深思

一位姓范女土曾打电话给报社反映了这样一个情况：该女士11岁的女儿张玲(化名)今年在某市39中上小学四年级，昨天一大早女儿就早早起床收拾准备外出。临走时，女儿神秘兮兮告诉妈妈：“这一期期末我当上了班上第四组小组长，今天我们组10个同学凑钱请我到公园吃烧烤。”范女土迫问女儿为啥同学要请她，女儿神气地回答：“我是小组长，手下巴结讨好我噻!过春节时，他们还会送我礼物，请我吃肯德基哩。”

    中午12时，记者和范女士终于在公园找到她的女儿张玲，只见几个十一、二岁的女孩子正在给她敬饮料，“组长，组长”叫个不停，而张玲却端坐在一边慢慢享用，尽显“领导”姿态。“当上小组长，平时好处可多哩，他们会送我好吃的，还有礼物，就像当初我送组长、班长糖果、玩具一样。”张玲神气十足。

    当记者问及为何这般尊敬“小组长”时，一位叫张欣的同学抢着回答：“她是我们的小组长，管收发作业本，旷课缺席考勤等，权力可大哩!我们对组长好，到了关键时刻，组长会放过我们，给我们许多方便。”

某市三中三年级二班的一位姓董的同学昨日向记者透露，他们班上竞选班长，有的同学竞为拉选票送同学东西，请同学吃饭，有的甚至还指出父母的“官帽”。有的同学当了“班官”，不是想着为同学服务，而是为有人送礼物、糖果，被同学前呼后拥。

四、论述题(35分)

试分析我国“应试教育”的倾向弊端的主要表现。

模拟试题1答案及评分标准

 一、填空题(每空0．5分，共8分)

    1．实践  基本  2．主体教育思想  创新教育思想  改革和发展  现代化

    3．未来  思想修养  书本  自身价值  理想  指导思想  4．素养    5．主体

6．普及  终身

二、简答题(每题5分，共25分)

    1．教育认识产生于教育实践，教育实践是教育认识的基础；(2分)教育实践也需要教育认识的指导，教育认识是教育实践的向导。(2分)教育思想能够帮助人们深刻认识教育事物，具有指导教育实践的作用。(1分)

    2．科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，(3分)增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。(2分)

    3．人文教育是现代教育的重要组成部分；(1分)现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人；(2分)人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径；(1分)接近自然，善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段。(1分)

    4．愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较有信心、计划性强、有信任感、平等待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人。(每点1分，答出5点即满分)

5．自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，(2分)而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法，(1分)能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，(1分)自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。(1分)

三、案例分析题(每题16分，共32分)

[题目1参]

1．创新教育的实施原则(个性化原则、自主性原则、探索性原则、开放性原则、民主性原则、实践性原则和启发性原则)告诉我们，要培养学生的创新性学习习惯，就应该充分调动孩子们的学习主动性和回答问题时的丰富的想像力。(5分)

2．创新教育对于学生创造性的培养很重要，如何针对中国孩子的特点来强调思维能力的培养，突破单纯模仿的思维习惯，是教师进行创新教育的一项艰巨任务。(3分)

3．本案例中孩子们的表现不理想，主要是由于受到环境和认识经验水平的，一定程度上说明先前教育上过分强调整齐统一的概念性认识，已经严重封闭了孩子们活泼自由思维活动的空间，后果是可怕的。(4分)

4．培养孩子的创新意识和能力，也不能凭空想像。应该多给孩子们提供丰富生动和符合认识规律的学习资料，拓展视野，加深对于事物的体会和认识。这方面要进行专门研究、大胆实践。(4分)

[题目2参]

人文教育思想认为：人文教育是现代教育的重要组成部分；现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人；人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径；接近自然、善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段。(4分)

题中案例反映出当前不良社会风气渗透到我国学校教育中来的严峻现实，说明要把人文教育思想落到实处，必须全社会都来重视综合治理社会风气，杜绝“”现象对于青少年学生身心的侵害。(3分)

案例描述的事实反映了学生盲目效仿社会上的庸俗作风和官场的消极现象，给我们提出了“必须重视优化整个社会的人文环境”这个严肃的课题。学校在学生思想品德教育方面需要付出加倍的努力，促使学生形成正确的是非观念、价值观念和审美观念。同时国家主管部门和其他社会机构在人文教育方面也同样对青少年的健康成长负有责任。目前特别应该注意对网络、广播电视等大众传播媒介及一般宣传环境和文化事业发展加以正确的规范和引导。文化、宣传部门应该始终把社会效益放在首位，理直气壮维护社会良知，保持社会生活中的正确的价值导向。(5分)

学校在这方面应该主动与社会其他教育机构联合开展有益学生身心健康发展的教育活动，补充人文学科知识教学的不足，给学生提供表现人文精神的机会，帮助学生形成正确的价值观，正确领会社会分工下的平等合作的人际关系，学会处理个人事务和社会交往的艺术，提倡建立广泛的同学友谊，培养学生理解人、关心人、真诚待人的人文精神。(4分)

四、论述题(35分)

[参]

我国教育工作中存在的“应试教育”的倾向，是指偏离了人的发展和社会发展的实际需要单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种倾向。在这种倾向下面，考试作为一种升学的手段不断被强化，并被学生、教师、家长普遍接受和认同，导致片面追求升学率的现象愈演愈烈，严重束缚了学生身心的健康发展，制约着教育质量的全面提高。(10分)

这种教育的弊端主要表现在三个方面：其一，驱赶全部学生去挤升学的“独木桥”，导致学校教育往往只重视少数升学有望的学生，而忽视大多数学生的成长；其二，它把整个中小学教育纳入与高等学校招生考试对口的系列，中小学成了大学预备班，只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育。在智育中，也只重视知识的传授，忽视能力的培养，让学生死记硬背，大搞题海战术，学生成了教鞭下的奴隶，根本谈不上智力的开发和创新能力的培养；其三，它以单纯的分数标准来评价学生的成绩，以单纯的升学率来评价学校的教育教学质量，导致了教育评价上的片面性。这不仅造成学生被动、片面发展，高分低能，而且把学校的工作引上片面追求升学率的歧途。(15分)

这种弊端给学生的发展带来重大的伤害，妨碍了学生主体性的发展，给绝大多数学生带来终身的遗憾。(5分)

[视结合实例加以分析论证的水平，计0—5分]