《荷叶圆圆》名师教案

教学目标：

1、认识“珠、摇、躺”等12个生字，会写“亮、台、美”等7个生字，认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

1、认识12个生字，会写7个生字，认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、图片导入，激发兴趣。

1、今天老师给大家带来一位新朋友，大家知道它的名字吗？（荷叶）谁能说一说它是什么样子的？（绿绿的，圆圆的，大大的……）

2、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

同学们说得真好，谁来读一读这个句子？

3、还有什么东西是圆圆的、绿绿的？（西瓜……）

你能照着样子，说一说吗？

4、今天我们就来学习第13课《荷叶圆圆》

请同学们伸出手，和老师一起写课题。齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、师范读，生思考，文中出现了哪些小伙伴？

谁来说一说，文中出现了哪些小伙伴？（相机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

你能连起来说成一句完整的话吗？最后两个小伙伴中间可以加上“和”。

2、自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读准确。

3、检查朗读：谁愿意读给大家听？（指明分段读课文）

　　这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字宝宝都读准了。

　　4、瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。（自由读）

　　齐读、指名读。

　　5、你是怎么记住他们的？有什么好的方法？（相机认识新的偏旁“身”）　　

汇报交流。（一个人介绍过后，让他带领大家读一读这个字）

　　6、相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗？来，咱们一起来读一读。

　　7、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

　　8、开火车读。

　　9、小游戏：猜字谜

（1）一天一天又一天，每天都有红太阳。（晶）

（2）月亮在旁边。（膀）   

    （3）人在小亭边。（停） 

（4）土地真平整。（坪）

10、认读词语。齐读、分组读、男女生读。

三、再读课文，读通句子。

现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？

逐段出示课文，指名朗读。（每一自然段可多找几名同学）

四、指导写字。

1、出示“机”“朵”“亮”。

2、仔细观察，你有什么发现？

3、师范写，生描红。

4、自由练写：台、放、鱼、美。

5、反馈交流。

第二课时

一、检查复习，导入新课。

1、认读词语。（齐读、开火车读）

2、回忆课文内容：荷叶是什么样子的？课文写了哪些小伙伴之间的事呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

二、研读第二自然段（教给学生学习方法）。

1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的吗？（课件出示，第二自然段）

自由读，想想小水珠把荷叶当成了什么？

　　2、学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。

（1）你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。

（2）瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？

咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？

生：舒服。

　　3、指导朗读。

　　师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好像是自己躺在摇篮里一样的舒服。

　　三、学习第3—5自然段。

小水珠把荷叶当成自己的摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段）

    1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停” 

    （1）理解“停机坪”。

　　师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？

　　（2）摆“立”的动作。

　　师：你说得很好，假如你的手就是蜻蜓，课桌就是荷叶，你能把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来吗？ 

　　（3）游戏：

　　师：同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，待会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。

先后出示卡片字词：“立”“眨”“蹲”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“坐”“摇”“展开”。

　　2、读3—5段，感受动物的内心情感。

　　师：有很多同学都把动作做对了。小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，它们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。

3、配上动作，再次朗读。

　　师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷，有的同学还加上了动作。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。待会儿，我请同学上台来表演。

　　4、朗读展示。

　　师：谁是可爱的小水珠？请你来。谁来演小蜻蜓？谁是快乐的小青蛙？可爱的小鱼儿，在哪儿？

　　老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗？

　　四、生板书，回顾课文内容

　　1、生将板书补充完整。

　　师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）

　　老师这儿有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？

　　2、根据板书，背诵课文。

　　师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。

　　五、拓展思维，练习说话，升华情感。

1、练习：连一连。

2、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

　　3、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

　　4、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。