我的发现教学案例及反思

内容：四上语文园地三中的《我的发现》

师：我好想知道本单元上的是什么内容，谁能帮我解决这个问题？

生：老师，我能帮你，本单元上的是童话。

生：对，童话。老师，你不是要我们多去看看童话吗？

师：（作惊讶状）想起来了，谢谢！

这时，有一学生突然冒出一句：老师，从这一单元的童话学习，我已爱上她（其他学生大笑），因为童话里那动人的故事和优美的语言，总能把我带入美好的情境。昨天阅读课上，我找了本《格林童话》看，都舍不得放下呢！

众生：我们也好喜欢童话。

师：那谁来说说，通过本单元童话的学习，你发现了什么呢？

生1：我发现每一篇童话故事里都有一些神奇的地方。如《巨人的花园》：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。《幸福是什么》：说完，姑娘突然不见了，正像她突然来到一样。这些超人体的语言，我好喜欢。

生2：我发现每一篇童话里都藏着一个道理。如《去年的树》让我们懂得了友情是无价的，友情是永恒的。《巨人的花园》让我们懂得了快乐要与大家分享。《小木偶的故事》让我们懂得了笑虽然很重要，但在我们日常生活中，在不同的场合就用不同的表情。

生3：我发现这一组童话有不同的写作方法。如《巨人的花园》是用对比的方法写；《幸福是什么》是用事情发展的顺序写；《去年的树》是用对话的形式写。以后我也要按这些方法去编编我的童话。

生4：我发现《巨人的花园》里有很多描写的方法。如：心理描写：春天为什么这么冷，这么荒凉？语言描写：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！行动描写：于是，他立刻拆除围墙把花园给了孩子们。我要好好学学这些描写方法，并把它记下来。

……

[反思]：语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须要把学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

本案例善于总结性教学，注重学生个性差异，通过对童话的学习，让学生都有体验的机会，展示自己的探究成果，把自己的亲身感受与同学交流。

在本单元的教学中，我也特别注重童话特点的教学，学生学了之后，不但去找了些童话去看，也对《小木偶的故事》进行续编，同时自己找出不同的动植物编有趣的童话的练习，学生对童话很感兴趣。因而在今天的课堂上，让学生说说自己的发现及体会时，都能抓住童话的特点来谈。对于四年级的学生来说，能谈出这样的体会，我也感到满足了。