中医药院校《药剂学》课程体系构建与实践

李超英，鲁文慧，李锡文，张炜煜，王凯

（长春中医药大学药学院药物制剂教研室，吉林长春１３０１１７）

摘要：通过对《药剂学》教学内容、教学方法与手段的改进，加强实践教学，对教学过程实行全程考核等一系列措施，探索《药剂学》课程体系的建设方法。

关键词：药剂学；教学内容；教学方法；实践教学；全程考核

中图分类号：Ｃ，６４２文献标识码：Ａ文章编号：１０ｃｒ７—４８１３（２００８）０３—０３５２—０２

药剂学是药学类药学、制药工程、药物制剂等专业的主干专业课程。为此我们针对中医药院校特点，借鉴其他医药院校的成功经验，开展了构建中医药院校《药剂学》课程体系建设与实践工作。

１教学内容的改进

１．１加强药剂学基本理论的教学目前，药剂学进入以现代理论为指导，进行系统理论、技术研究的时代。不断运用物理化学原理、方法和手段，研究药物制剂的剂型设计原理、制备工艺操作要点、稳定性和质量控制的过程中，形成物理药剂学理论。我们在药剂学课程基础上，首次增开了物理药剂学课程，强化药剂学基本理论的教学。

１．２多学科融合的教学开展以药剂学为基础、物理药剂学理论为突出点，同时融合生物药剂学、药物动力学、药用高分子材料学等学科知识，开展符合中医药发展需求的药剂学课程教学。

１．３现代新剂型、新技术与传统的制药理论与技术相结合中医药院校开设“药剂学”课程，教师具有深厚的中医药底蕴，因此我们在“药剂学”教学内容中融人了中医药元素，既加强了“药剂学”的中医药特色，又可以使各药学专业的学生有机会了解中药制剂的理论与技术。

１．４教学与科研密切结合药剂学为综合应用技术学科，课题组教师多年从事药物制剂的研发工作，能够及时将药剂学领域最新的科研成果引入到教学工作中，提高了药剂学等领域的教学理论与实践能力。２教学方法和手段的改进

课堂教学是学校教学的基本环节，因此提高课堂教学质量是学科建设的首要问题。在教学方法和手段方面我们做了如下工作：

２．１整个教学过程采用“四点（重点、难点、疑点、结合点／交叉点）”式教学针对药剂学课程内容多，课时相对有限的问题，提出“重点、难点、疑点、结合点／交叉点”教学法。知识点交叉较多、联系较为密切的章节合并讲解。如第二篇“药物制剂的基本理论”内容穿插到第一篇“药物剂型概论”的各个相关章节中进行讲解，既加深学生对基本原理的理解，又让他们灵活的掌握基本原理在剂型中的实际应用，同时避免重复讲解。

２．２多媒体与板书教学相结合采用多媒体教学，通过添加各种剂型的图片、复杂制备工艺（如注射液生产的原辅料、容器的准备一配液一过滤一灌封一灭菌一检漏一印字一包装）的动画等图象元素可以将教学内容更直观形象的展现出来，便于学生的理解与记忆。但单一使用多媒体教学，学生只顾跟着屏幕盲目的记笔记，动脑思考、参与课堂的积极性不高。因此我们对每次课所要讲解的梗概内容以板书形式表现，详细教学内容以多媒体课件展示。

２．３互动式全过程教学方法对于教学内容枯燥、理解起来又比较困难的内容，开展问题与讨论，活跃课堂气氛。如“第十四章药物制剂的稳定性”的内容复杂、难理解。我们开展课前讨论的方式，选择一个或多个药物稳定性可被多种破坏条件，且同学们日常都能接触到甚至用过的药物，让学生根据常识和经验讨论哪些因素可以破坏这些剂型的稳定性，哪种因素破坏性大，如何解决等。学生分析讨论后，教师再对影响这些制剂稳定性的因素进行分析和解释。既活跃了课堂，也加深了学生的理解和学习兴趣。

２．４实验教学——加强基本技能、培养设计性和创新性能力针对理论课教学内容，按照各个剂型精心选择编排了实验内容。对基本剂型部分的实验以验证性实验为主，验证所学知识，加深理解；同时加入设计性实验内容，鼓励学生通过查阅材料、动脑分析自行设计实验，并在操作过程中检验其合理性。

作者简介：李超英（１９５９一），药剂学博士，教授。研究方向：药剂学教学与科研。・－—．３５２－．——３全程规范考核

制定实验课考核标准，对每个实验项目给予计分，实验总成绩由基本实验、综合设计性实验及操作考核３个部分组成。每个实验满分１００分，各有其评分标准，基本实验的评分由预习报告、操作技能、实验报告组成；综合设计性实验的评分包括：文献检索一研究设计报告（设计方案、制剂处方、制备工艺、注意事项、质量检查等）、实验操作、结题论文。注重强调预习、动手操作和对实验过程中出现问题和结果的分析与解决。并且制定了实验全程考核规范表（ＳｏＰ）。在实验操作考核中更加重视规范性和合理性。

４课外教学

鼓励和指导学生在课余时间参加科研活动，增加学习兴趣，巩固课本知识，加强学生对知识的融汇贯通能力。指导“不同剂型对药物释药性影响的研究”。由十几名药物制剂专业三年级学生参加的药剂学研究课题。学生们自行查阅文献、设计方案、购买样品、安排实施等系列过程，学会了几年来书本上未曾学到的知识，体现了团队协作的重要性，并在《长中学子项目》中获得第一名，大大激发了学生们的学习热情。

５毕业实践教学

毕业实践教学是药学类各专业教学过程中的最后一个环节。对学生几年所获得的知识和能力起到综合提升的作用。每年在毕业实践的每个环节中运用上述理论与实验教学理念和手段，积极承担培养大学药物制剂的生产、科研人才任务【ｌ≈］。

参考文献：

［１］刘大有，张大方，贡济宁，等．加强中药学重点学科建设提高办学和学术水平［Ｊ］．长春中医药大学学报，２００７，２３（１）：９０—９１．

［２］张大方，贡济宁，于澎，等．对高等药学教育改革的认识和探讨［Ｊ］．长春中医药大学学报，２００８，２４（１）：１１６—１１７．

（收稿日期：２００８—０４—１４）

（上接第３４６页）

法与普通栓差别不大。如用热熔法制备，需控制温度，防止微囊破裂影响释药效果。

环糊精包合栓剂为先将主药环糊精包合后再制备成栓，以提高药物稳定性。如Ｋｏｗａｒｉ等［１４］的研究表明，由于人绒毛膜促性腺激素（ＨｃＧ）分子量大、生物降解迅速，若直接制成中空栓给药，兔血浆中未检出ＨＣＧ。但将ＨＣＧ先用ａ．环糊精包合后，再制成中空栓，ＨＣＧ的血浆浓度显著提高。直肠给药后２４ｈ达到峰值，７２ｈ仍维持有效血药浓度。而注射给药虽血药峰值出现较早（２ｈ），但有效浓度保持时间稍短（２４ｈ）。２结语

随着疗效更可靠，生物利用率高的新型栓剂产品的迅速发展，栓剂不仅在传统治疗范围发挥重要作用，并且拓宽了栓剂的治疗范畴，如用于产后、术后止痛，溃疡性结肠炎，直肠肿瘤，男性科疾病等。但目前栓剂的发展也存在一些问题。原有的栓剂质量检查方法和质量控制标准已不太适合某些新型栓剂，需根据新型栓剂的特点制定合适的检查方法和控制标准。目前，新型栓剂的主药多为化药。由于中药复方栓剂的成分复杂，许多基础研究尚须加强和完善。

参考文献：

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［２］董爱梅，陶贵金，房晓东．中空栓模具的研究［Ｊ］．电加工与模具，２００３，（６）：４９—５０．

［３］潘海宇，孟爱国，刘春艳．尼美舒利栓剂和中空栓剂的研制

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［４］张冬青，张雷，沈楠，等．复方替硝唑中空泡腾栓的研制［Ｊ］．沈阳药科大学学报，２００１，１８（４）：２５６—２５９．

［５］于西全，杨忠东，吴燕，等．前列中空栓的制备及质量控制［Ｊ］．中国中药杂志，２００４，２９（１２）：１１３６一１１３７．

［６］ｒ，Ⅲ，ｐｕｋｈｉｎＩＶ，ＧｕｒｔｓｋｏｉＲＡ．Ｐｈｙｓｉｃａｌｆａｃｔｏｒｓａｎｄｍｅｄｉｃｉｎａｌｓｕｐ－ｐｏｓｉｔｏｒｉｅｓｉｎｃｏｍｂｉｎｅｄｔｈｅｍｐｙｏｆｐａｔｉｅｎｔｓｗｉｔｈｃｈｒｏｎｉｃｂａｃｔｅｒｉａｌｐｒｏｓｔａｔｉｔｉｓ［Ｊ］．ＶｏｐｒＫｕｒｏｒｔｏｌＦｉｚｉｏｔｅｒＬｅｃｈＦｉｚＫｕｈ，２００６，９（５）：１７—９．

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［１０］ＰａｒｋＹＪ，ＹｏｎｇＣｏＳ，ＫｉｍＨＭ，ｅｔａ１．Ｅｆｆｅｃｔｏｆ￥ｏｄｉｕｉｎｃｈｌｏｆｆｄｅｏｒｌｔｈｅｒｅｌｅａｓｅ，ａｂｓｏｒｐｔｉｏｎａｎｄｓａｆｅｔｙｏｆｄｉｃｌｏｆｅｎａｃｓｏｄｉｕｍｄｅｌｉｖｅｒｅｄ

ｂｙｐａｌｏｘａｍｅｒｇｅｌ［Ｊ］．ＩｎｔＪＰｈａｒｍ，２００３，２６３（１—２）：１０５—１１１．［１１］申献玲，张洪．吡喹酮水凝胶栓剂在家兔体内的药动学研究［Ｊ］．广东医学院学报，２００６，２４（１）：２６—３０．

［１２３贺国芳，方淑贤，刘东．环孢素缓释栓剂的研制［Ｊ］．中国药师，２００５，８（８）：６２６—６２８．

［１３３刘运德，王津生．三种剂型麦迪霉素兔体内的血药浓度测

定［Ｊ］．天津药学，２００１，１３（３）：３５—３７．

［１４］ＫｏｗａｒｉＫ，ＨｉｒｏｓａｗａＩ，ＫｕｍｉＨ，ｅｔａ１．ＰｈａＨｎａｃｏｋｉｎｅｔｉｅ￥ａｎｄ

ｐｈａｎｎａｃｏｄｙｎａｍｉｃｓｏｆｈｕｍａｎｃｈｏｒｉｏｎｉｃｇｏｎａｄｏｔｒｏｐｉｎ（ｈＯＧ）ａｆｔｅｒｒｅｃｔａｌａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎｏｆｈｏｌｌｏｗ—・ｔｙｐｅｓｕｐｐｏｓｉｔｏｒｉｅｓｃｏｎｔａｉｎｉｎｇ

ｈＣＧ［Ｊ］．ＢｉｏｌＰｈａｒｍＢｕｌｌ，２００２，２５（５）：６７８—６８１．

（收稿日期：２００８—１２—１１）

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