《桂花雨》作业设计

学习目标：

1、学习本课要求会认、会写的生字和词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，读出桂花的“香”与摇花的“乐”。

3、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、合作交流的能力；学会带着问题小声读或默读课文。

4、乐于表达自己内心的想法；善于联想，将思维和口头语言转化为书面语言。

作业设计：

一、填空

1.作者先写了自己喜欢____，喜欢它迷人的香气，接着写了_______的事情，最后写了离开家乡后_____桂花，给母亲______桂花，却时时想起童年时代的_______和__________。

 设计意图：学会根据课文的内容填写合适的词语，学生初步读懂课文。

二、尝试写出下面句子的修辞手法

　　1.每当我走进校园的时候，花草就向我们点头微笑。 （ ）

　　2.桂花盛开的时候，真是香飘十里。 （ ）

　　3.仙人掌就像我们的手掌。 （ ）

　　4.蟋蟀在平台上弹琴。 （ ）

5.老师像妈妈一样关心我们。 （ ）

设计意图：本课修辞手法较多，学生对一些修辞方法也有了一定的认识，通过此题的练习，可以让学生巩固课堂上所学的修辞方法，加深他的理解。

三、课文片断阅读

　　我念中学的时候，全家都到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

　　1.“我常到那儿去赏桂花。”“那儿”指的是__________________。

2.“我”去赏桂花的时间是_______________________________。

 设计意图：语文课本的内容丰富多彩，通过在课堂上的学习，学生已对课文有了较深的印象，课内阅读对学生所学的知识是一种知识的内化。通过课内阅读，巩固、应用、拓展深化所学的语文知识，从而培养学生的语文能力，促进学生个性发展。

四、小练笔

　　课文的第５自然段写出了“我”摇桂花的情景，心里无比欢乐。你也仿照本段写一个童年片段，突出趣味。

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设计意图：学生通过练写，将发生在童年的趣事在此倾吐，将童年中的“趣”予以表达，将课本知识与自身发展紧密结合，提高自己的写作水平。