四年级下册语文【预习单】 第3单元 人教(部编版)

四年级下册第9课《短诗三首》

【预习单参】

四年级下册第9课《短诗三首》朗读

1、打开课本第36页，朗读课文并背诵。

家长签字：

识字写字2、给下列生字注音，按笔画顺序书写生字，组词。

生字注音按正确笔画书写组词生字注音按正确笔画书写组词繁fán繁繁繁繁星萝luó萝萝萝萝卜漫màn漫漫漫漫长膝xī膝膝膝膝盖灭miè灭灭灭消灭涛tāo涛涛涛波涛藤téng藤藤藤藤萝躲duǒ躲躲躲躲让

写作背景3、本课的三首小诗都选自冰心的诗集《繁星》。该诗集是冰心的第一部诗集，收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗1首。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。它大致包括三个方面的内容：对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟。

主旨理解4、《繁星》（七一），诗人通过对童年美好时光的回忆，表达了对童心、童趣及母爱亲情的赞美之情。

5、《繁星》（一三一），诗人通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，赞美了大海的广阔与博大。

6、《繁星》（一五九），诗人由鸟儿为躲避风雨而归巢，想到了自己遇到心中的风雨唯有投入母亲温暖的怀里，深情地赞美了母爱的温暖与无私。

挑战难关7、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？

诗中的三个场景唤起了我童年许多美好的回忆，“月明的园中”让我想起了小时候无忧无虑的生活，那段天真快活的时光让我至今难忘。“藤萝的叶下”让我想起了童年的许多趣事。我们在树下找寻蚂蚁，用树叶作画，特别有趣。“母亲的膝上”让我想起了妈妈温暖的怀抱。我常坐在妈妈的怀里听她讲故事、读儿歌，那种感觉温馨又甜蜜。

8、朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。

每一颗星都闪烁着光辉，每一朵花都微发着香气，每一次我的思潮里都有着大海的清响。这是诗人面对大海时想要表达的对大海的赞美之情。

我发现，诗人用了一连串的反问句，表达效果特别好，让赞美之情更加强烈，有一种直抒胸臆的畅快。

9、第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样。

这两个“风雨”的意义不同，第一个“风雨”指的是自然界中的风和雨，第二个“风雨”指的是生活中遇到的困难和挫折。

学习重点（1）认识2个生字；会写8个生字；能正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。（2）反复朗读课文，体会诗歌的韵味及诗歌表达的情感，背诵课文。

（3）学习体会反问的表达方式，用反问的句式来写句子。

（4）收集现代诗歌，感受诗歌的魅力。

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四年级下册第10课《绿》

【预习单参】

四年级下册第10课《绿》朗读

1、打开课本第38页，朗读课文并背诵。

家长签字：

识字写字2、给下列生字注音，按笔画顺序书写生字，组词。

生字注音按正确笔画书写组词生字注音按正确笔画书写组词瓶píng瓶瓶瓶墨水瓶挤jǐ挤挤挤拥挤叉chā叉叉叉交叉挥huī挥挥挥指挥

写作背景3、1979年，艾青率领的全国诗人访问团,同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他们一起谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海水和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船与海员》《希望》等就是这个时期写的。

主旨理解4、诗人用朴素真挚的语言描绘了大自然无处不在的绿，写出了绿的深、浅、浓、淡，绿的千姿百态，绿的闻风而动，乃至绿的生命，表达了诗人对绿色的赞美，对春天的讴歌。

挑战难关5、这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

大自然的“绿”无处不在，它给世界带来了无限的生机与活力。诗人通过丰富的想象，把这自然界的“绿”看成充满勃勃生机与活力的生命体。它既是新生活的象征，也是作者对未来的希望。

6、艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。

这篇短文主要写了作者访灵隐时所见的美景，表现了灵隐浓浓的“绿意”。作者运用写实手法，对灵隐的“绿”进行了细致入微的描写，将绿的特点表现得淋漓尽致，让我们仿佛可以看见、闻见、碰触到，一切都是那么真实。

学习重点（1）认识2个生字；会写4个生字；能正确读写“墨绿、嫩绿、集中”等词语；积累有关“绿”的词语。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）体会诗歌韵味，感受诗人对“绿”的赞美，对春天的歌颂。

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四年级下册第11课《白桦》

、读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。

、诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。

【预习单参】

四年级下册第11课《白桦》朗读

1、打开课本第40页，朗读课文。

家长签字：

识字写字2、下面的字我会认，给下面的字注音。

注音zhàn huīcháng yáng

生字绽晖徜徉

3、给下列生字注音，按笔画顺序书写生字，组词。

生字注音按正确笔画书写组词生字注音按正确笔画书写组词桦huà桦桦桦白桦涂tú涂涂涂涂鸦茸róng茸茸茸毛茸茸绣xiù绣绣绣绣花潇xiāo潇潇潇潇洒穗suì穗穗穗花穗朦méng朦朦朦朦胧胧lóng胧胧胧胧月寂jì寂寂寂寂静霞xiá霞霞霞朝霞抹mǒ抹抹抹涂抹

写作背景4、白桦是落叶乔木，或灌木，树皮白色。有的是片状或纸状分层剥落，叶子互生，在我国多生长在东北地区。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。

主旨理解5、白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗从不同角度描写了白桦的美丽，抒发了诗人对白桦的喜爱及对大自然和家乡的热爱之情。

挑战难关6、读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。

雪后的大地一片宁静，窗外的那棵白桦在灿灿的金晖下闪着晶亮的雪花。托着皑皑白雪的树枝，远远望去犹如绣着洁白的流苏，姗姗来迟的朝霞也为它涂上了一层银色的光华。白桦多美啊！它是那么洁白，那么高洁，就像一位圣洁的仙女来到人间。

7、诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。

梅花被誉为花中“四君子”之一，也是“岁寒三友”之一，象征君子品质，正直、纯洁、坚贞、有气节。我最喜欢王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

松柏不怕严寒，它代表着坚强不屈，不怕困难的精神。我最喜欢陈毅的《青松》：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”

学习重点（1）认识8个生字；会写11个生字；能正确读写“白桦、毛茸茸、潇洒”等词语。（2）有感情地朗读课文，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

（3）阅读、收集、摘抄诗歌，试着用诗歌的形式表达自己的感受。

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四年级下册第12课《在天晴了的时候》

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四年级下册第12课《在天晴了的时候》朗读

1、打开课本第42页，朗读并背诵课文。

家长签字：

识字写字2、下面的字我会认，给下面的字注音。

注音xuàn gòu qièpùchìshèyùn 生字炫垢怯曝赤涉晕

写作背景3、生平简介：戴望舒（1905—1950），生于浙江杭州。中国现代著名诗人，被称为“雨巷诗人”。作者是中国现代诗派的代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等。

主旨理解4、白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗从不同角度描写了白桦的美丽，抒发了诗人对白桦的喜爱及对大自然和家乡的热爱之情。

挑战难关5、结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。

（1）我从诗歌中感受到了大自然的美好和神奇。这里有清新的空气，这里有炫耀着新绿的小草，还有害羞的小白菊，就连凤蝶儿也自在闲游。这多么像一幅美丽的图画啊！

（2）我觉得景美诗更美。美景如画，让诗人着迷，诗人把诗句写得更加美妙。在朗读诗句的时候，我一边读一边想象诗中描绘的景象，这样我就更能体会到诗歌的内涵了。

（3）诗美景美，所以我们更要美美地读出诗中的韵味来。通过有感情地练习朗读，我从诗歌的字里行间感受到了诗人要表达的情感，这对我理解诗歌的内容有很大帮助。另外，诗歌中运用了比喻、拟人等修辞方法。这样生动形象的描写也加深了我对诗歌的理解。

6、用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。

略。

学习重点（1）认识7个生字，认识“炫耀、尘垢、胆怯”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌包含的思想感情。（3）通过学习课文，受到审美情操的感染，增强热爱生活、热爱大自然的感情。

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四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》

阅读1、打开课本第44页，认真阅读综合性学习要求。

家长签字：

学习内容2、本单元我们学习了几首现代诗，并且在本次综合性学习中，我们已经收集、创作了诗歌。让我们继续展开活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

学习任务3、合作编小诗集。

（1）确定主题，收集资料。确立诗集的主题内容，可以是收集的诗歌，也可以是自己创编的儿童诗，还可以是诗的背景，与诗有关的故事、趣闻等。

（2）根据内容，合理编排。根据收集到的资料，进行分门别类的整理和编排。①按年代划分：古诗和现代诗。②按国度划分：中国诗和外国诗。③按内容划分：送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、讽喻诗、咏物诗等。④按作品语言的音韵格律和结构形式划分：格律诗、自由诗、散文诗。

（3）美化版面，别具特色。优美的诗歌离不开整洁的版面设计，在编排诗集的过程中设计精美的插图，或以书法形式展示诗歌内容，会让我们的诗集与众不同。

4、举办诗歌朗诵会。

（1）确定朗诵的内容和形式。进行小组讨论，如，选哪几首诗歌参加诗歌朗诵会的展示，以及采用什么形式朗诵。要选取那些适合感情表达的诗歌，声情并茂地进行朗诵。朗诵时应采取不同形式，可以几人相互配合、分工合作，也可以表演、朗诵相结合，总之形式多种多样。（2）商议班级诗歌朗诵会的程序。全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会，如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序等。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。

（3）朗诵展示，评选优胜小组。同学们以小组为单位进行诗歌朗诵展示，朗诵时注意用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情、手势要自然。根据评选标准评选出优胜小组。

成果

展示

5、你的诗集展示。

【预习单参】

四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》

成果展示

学习重点

（1）通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性（2）激发孩子搜集诗歌的兴趣，感受诗歌故事的有趣（3）学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发对诗歌的热爱

【预习单】

2、你了解下面这些古代文人吗？找一两个你喜欢的，介绍一下。

3、读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？

4、读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。

5、积累下面关于诗的名句，说说大意。

（1）诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜

（2）诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青（3）诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【预习单参】四年级下册语文园地三

交流平台1、阅读课本45页交流平台内容，说说现代诗的基本特点。

诗歌的语言凝炼，看似简单的几行字，却饱含深情。诗人把自己丰富的情感都浓缩到诗句中，给人以无限的想象空间，引人思考，令人回味，而这也正是诗歌的魅力所在。

识字加油站2、你了解下面这些古代文人吗？找一两个你喜欢的，介绍一下。

屈原（公元前340—公元前278），是中国最早的浪漫主义诗人，原姓mǐ芈，名平，字原，中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。

陶渊明（365或372年-427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。

孟浩然（6年-740年），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。

杜甫（712年-770年），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

韩愈（768年-824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等。

刘禹锡（772年-842年），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。有《刘梦得文集》，存世有《刘宾客集》。

范仲淹（9年-1052年），字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。

龚自珍（1792年-1841年），字sè璱人，号定ān庵。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。

词句段运用3、读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？

（1）这时的锦绣谷，成了一片海，淡白中透着浅绿，晶莹透明，纹丝不动，像是结了冰，又像是巨型玻璃镶成的舞台。

（2）花盆里，有一株茂盛的郁金香，绽开的花朵是黑紫色的，微微四散的花瓣如同紫色的丝绒，散发出阵阵清香，沁人心脾。

（3）那枫叶虽小，却仿佛凝聚了所有的力量，红得那样热烈、那样奔放。

4、读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。

那些童年趣事——新学期的早晨，

是永不忘却的记忆：怎样的期待呢！

放飞蓝天的风筝，干净的校服，

顺流而下的纸船，轻快的脚步，

一本本的连环画。快乐的心情。

日积月累5、积累下面关于诗的名句，说说大意。

（1）诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜

这句话说的是诗歌与音乐一样，都需要节奏感和韵律美，我们可以在诗歌节奏、声调的跌宕起伏中体验到它的音乐美。

（2）诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青

这句话说明了诗歌的特点和作用。我国历来强调“诗言志”，言志的诗必须具有从思想感情上影响人和对人进行道德规范的力量。

（3）诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯

这句话说的是用一颗平静的心去描绘最美的自然，人的情感就会自然而然地流露出来。

学习重点（1）交流平台——在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感

（2）识字加油站——了解8个古代文人，会认10个生字

（3）词句段运用——积累本单元表示颜色的词语，学习用颜色描写事物；采用先总后分的方法，运用排比修辞，仿照例子写一小节诗

（4）日积月累——积累和理解关于诗的名人名言