《读写结合之细节描写训练》点滴谈

一、研究目标

    本课题研究的目标就是通过读与写相结合，理解、认识细节描写的意义和重要作用。通过品读细节，大量阅读细节，积累各种细节描写技巧。通过各种训练，写好细节，让学生的作文中有精彩的细节描写。能灵活运用各种修辞手法来表达自己独特的感受。

二、研究采取的方法措施

1、紧扣教材，品读细节，体会细节描写的精彩。

    在我们的教材中，有许多文章都有细节描写的精彩片断，为了更好地让学生认识、关注、理解什么是细节描写，更深刻地明白细节描写的好处。我们将从课文入手，在平常的教学中时时灌输“细节描写”的概念，引导学生找到一些细节描写较精彩的课文，如：《桂林山水》《尊严》、《草原》、《鱼游到了纸上》等，通过反复地朗读，合理的想象，使学生对细节描写的好处和技巧有更进一步的认识和理解。同时，我还帮助学生分析这些细节描写所包含的写作技巧，如：联想、比喻、夸张、对比、拟人、排比……让学生明白，这样一些修辞手法的运用就是进行细节描写的金钥匙。

2、引导学生多读书，课外延伸，多积累。

    光会方法还不行，还得会遣词造句。我利用语文活动课进行好树推荐活动，让学生做读书卡，办小报，以促进孩子读书、积累的兴趣。由于学生的认知和写作能力有限，光是明确了细节描写的概念和小范围的仿写是远远不能提高整体作文水平的，还须从大量的名篇佳作中汲取营养。我让学生从自己读过的课外书中再去勾画细节描写的句子，继续训练学生对细节描写的判断力，学生在潜移默化中就会受到启迪。

3、抓好语言文字的训练。

    在作文训练时要切实抓好语言文字基本功的训练。字、词、句、段、篇的基本功要抓好，因为它们是语文素养的基础，也是作文创新能力的基础。教学中我注意句子的训练，,要求用每课学的新词写一段话,要求是：1．通顺。即句子成分的指代明确、句子结构完整、句子中词语搭配得当；2．语气连贯。为了达到这两个要求，要求学生掌握多种单句的句型，积累好词好句为写好作文打下基础。作文教学加强细节刻画意识则有助于学生提高观察能力，进而提高写作的兴趣和水准。

4、坚持写周记。

    作为一个语文教师，在平时的作文教学中，我最大的感受就是通过写生活日记，引导学生走进生活，才能让学生的作文充满生活的气息，才能让他们的作文以一种真实的品质吸引读者。刚开始的周记，大多数属流水帐，写了一阶段后，有些同学的内容开始丰富起来了，我就在班上将好的当众朗读，让孩子们体味到作文其实很简单：那就是把自己最独特的体验、最深刻的感受写出来！渐渐的，我发现孩子们的周记比以前丰富了。

5、摘录片断，练习仿写，学习技巧。

    在学生明确了细节描写的一定技巧之后，我先指导学生将课文中细节描写的片段摘抄在作业本上，然后写一写自己对这一片断的体会，再应用相同的手法仿写一段话。

6、印发范文美文，提高学生文学鉴赏力；老师亲自和学生一起写下水作文，并让学生评改以激发学生写作的兴趣。

三、研究成果

    1、部分学生已基本养成阅读、积累的习惯，以读促写，做到读写结合。阅读的范围是宽泛的，基本与每个教学单元主题相结合，做到有的放矢、有章可循、有法可依。

    2、学生慢慢开始关注生活细节，从学校到家到社会，这一周哪一件事最值得关注，为什么，写成小日记。遇有风、雨、雪、雾的天气，花开叶落的季节，能有心观察，学生作文流淌出“真实”的水来，“行万里路，读万卷书”，在真实的阅读中积淀语言材料，在充实的生活中积蓄情感体验。

   3、在作文中有了一些细节描写，学生已掌握一些细节描写的方法，如：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。知道了细节描写对刻画人物的重要作用。除了老师修改作文外，我有时还让孩子之间相互修改评价。充分发挥学生的作文主动性，提高学生作文能力。

四、研究的效果

    通过一学期多的研究、实验，我们采取各种各样的方法，将研究过程贯穿于教育教学的全过程，有目的、有计划地实施。在研究的过程中，通过调查了解了四年级学生细节描写能力的现状。我阅读了许多名著，读薛法根的《素描作文》、读管建刚的《我的作文》，促进了我对作文教学的思考。

1、学生方面：

    在老师的指导下，学生写作水平日渐提高。“兴趣是最好的老师”，多种作文指导策略，消除了学生作文恐惧症，激发了学生作文的兴趣，让学生学会观察、积累，注重细节的描写，学生在习作水平上有了些许变化。无论是写人还是记事，都有学生细节描写的小影子，文章不再是干涩空洞的，而是有血有肉的，也较具有感染力。学生能够把所见所闻所感所想写下来，把自己的独特感受描述出来，写在日记上，并争着阅读。

2、教师方面：

    这次课题的研究，提高了课题组语文教师的教学理论水平和教育科研能力，形成了一支科研意识和能力较强的语文教师队伍。大家经常利用业务学习时间，交流自己的做法，提供大家相互参考借鉴，同时发挥集体的智慧，想出更好的方案。特别是同年级的老师，经常利用课余时间探讨交流经验。在这一课题实践过程中，我们每一位语文教师都在不断地成长。

    课题的研究还在继续，我们小课题几位成员将继续进行研究探索，让细节描写成为学生作文中的闪亮之星。