小学语文《习作:形形色色的人》第一课时说课稿及教学反思

及教学反思

一、说教材

《形形色色的人》是部编本人教版语文五年级下册习作五的内容。这一习作题要求学生选择一个人，选取最典型的事例来表现他的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。怎样使学生在习作中能运用本单元学过的 描写人物的方法，把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。

二、说学情

从三年级开始，我们多次练习写人，对于写入，我们一点也不陌生，那写好这18文章 一写一个特点鲜明的人，只要大家能将本单元学到的写人方法运用到自己的习作中，一 定会达到更好的效果。

 三、说教学目标

1.学会围绕人物的特点选择合适材料的方法。

2.抓住人物某一方面的特点，选取典型事例来写一个人的特点。

3.在写作时，运用动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等写人的方法突出人物特点，把人物的特点写具体。

四、说教学重难点

教学重点

引导学生选取最典型的事例来表现人物特点。

教学难点

运用动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等写人的方法突出人物特点，把人物的特点写具体。

五、说教法学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。

说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

六、说教学过程：

【自主学习】

环节一、学习文本

1.注意力集中，抓关键词句，快速默读文本，明确本次习作内容和要求。

（1）习作内容：选择一个人写下来。

（2）习作要求：

①运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点；

②题目自拟。

2.注意力集中，仔细阅读图示和泡泡，明确“典型事例”。

预设：

①远超正常人的水平

②是大多数人做不到的

环节二、示例引领

1.回顾例文《我的朋友容容》选取的典型事例

我的朋友容容    典型事例    表达方法    人物特点

    一天没有取到报纸就发脾气    动作描写    天真可爱

忠于职守

    给我“寄信”    语言、动作、神态描写    天真可爱

好奇心强

2.通过回顾例文，进一步明确本次习作要求：

①要选择典型事例；

②要通过语言、动作、外貌、神态、心理等角度的细致描写，具体地表现人物的特点。

环节三、甄别“初试身手”练笔成果中的典型事例

    同学课间活动    家人    其他人物

人物特点            

典型事例            

【合作探究】

1.选定一个最想介绍给大家的人，思考他的特点是什么？哪些事例可以很好地表现他的这个特点？

 2.用一两句话简要介绍人物的特点及选取的典型事例。                                              

【展示交流】

1.交流：“初试身手”中描写过的同学、家人或自己观察过的其他人的特点、选取的典型事例。

 2.辨析：这位同学选取的事例是否能表现人物的特点。

【达标检测】

1.编列提纲

2.明确从哪些角度对人物进行细致描写，表现其特点。 

七、板书设计        

形形色色的人

提纲：人物、特点、典型事例、表达方法

八、教学反思

成功之处：让学生根据“习作要求”选取自己要写的人物，也就是“找米下锅”，从实际生活中选出自己要写的人来。在与同学的交流中，互相学习，让人人都确定想写、要写的内容。

不足之处：个别学生对人物特点的选择不准确，写起来特点表现得不够具体，教师没有及时进行指导。

教学建议：习作教学中，教师要重视对学生的引导和评价，引导学生打开思路，多方面寻找最合适的素材，评改中要以激励为主，激发学生习作的信心。