那次,我没有想到……

    数学课上，我指名一位学生回答所提出的问题，令人意外的是，这位同学说出了让我很难想到的一句话：“老师，我没举手”！我楞住了。应该说，新课程改革已如火如荼的开展了好几年了，在这位学生的意识中，竟仍然停留在以往传统的“老师问，我举手，我不举手就不用回答”的课堂状态中。反思我们的教学，主动探究也好，激发学生的学习动机也罢，小组合作学习等等，是否起到一定的效果呢？课堂需要激情，用老师的激情去点燃学生学习的欲望，让每一个学生都有一种求知的渴望，而这不仅仅取决于形式上的尊重，要力求让每一个学生都参与到探索之中。要有意识的对学生进行方法的指导，尤其是那些学习能力差，不会方法的学生，他们更需要老师的帮助和鼓励。“老师，我没举手”！让我措手不及，遗憾的是我没有抓住这难得的生成，而是顺理成章的让学生坐下。不能不说，这是一次没有意义的对话，我不仅没有去激发学生的学习动机，还“稳固”了学生被动学习的状态。事后,我设想了好几种方法,比如：“虽然你没有举手，但我从你的目光中看出，你很想回答这个问题，老师相信你一定能给我们一个惊喜”；比如：“那么，你可以试着回答吗？”；比如：“难道你不想要这次机会吗？”。也许学生的这次回答不能令人满意，但万事总得有一个开始吧！也许我的这一次鼓励就会成为打开这个学生学习之门的钥匙。看来，有效的学习不仅仅体现在课堂的预设和方法策略的选择，更重要的是老师要能及时抓住课堂中的生成，力求让每一个学生都学有所获，学有所成。