幼儿园教研心得体会(精选7篇)

　　幼儿园教研心得体会1

　　为时两周的教研告一段落。在这两周里，我感到收获了许多东西，同时对自己的学问结构也有了更正确的分析，也更加明确了自己以后学习的方向。

　　首先说我在本次教研活动中的学习。在这次教研中，我不得不专心地学习了纲要。说实在的，我不是一个勤奋的人，只不过是一个不甘落后的人。平常总是以这样那样的理由把纲要的学习一推再推，说起来还是拿它不在意。这次教研中，为了更好的去做自己的课，更好地去把握老师们的课，我几乎每天在被子里看纲要。通过这段学习，我才真正明白什么是五大领域的课程，并且真正把握了每个领域课程的目标与要求，也对如何科学有效的围绕目标展开活动进行了反复地思考。

　　其次，说一下对自己学问结构的分析。体现在评课能力上。我认为我能够依据纲要设定的大目标来评价一堂课，能够正确把握一堂课的优点，亮点，与不足，但不能从细处，从精处来指导老师做课。甚至有时候有一些茫然。主要缘由是因为我多年来把精力放在了文化课，尤其是数学课上。拿出一堂数学课，我对他的目标设定，课程实施，方法是否科学到位，学问点把握的是否精准都有自己独到的见解，但对五大领域课程觉得力不从心。跟侯老师，裴老师几场听评课下来，心里觉得有了一些感悟，知道从哪里插手了。我想这几天整理一下自己的思绪，争取在下两周的教研活动中，使自己在五大领域方面的评课能力提高一个层次。

　　最终，对我自己的课《奇异的声音》的反思：

　　1、本课能够根据“最近区”理论进行选材，目标设定符合社会课大目标的要求，符合本班幼儿的特点和能力。

　　2、本课预备充分。

　　3、本课每个环节的实施能够紧紧围绕所定目标展开。

　　4、本课能够通过让幼儿体验来获得学问，理解基本的社会行为规章，符合纲要提出的要求。

　　5、本课的实施方法上没有备好幼儿，总是拿去年学二班幼儿的能力来要求本班孩子，导致课堂噪乱。致使设计好的问题都没按原设计的来提问。

　　6、老师心情浮躁，急于胜利，不能以平和的心态面对幼儿，没有体现对幼儿的公平与尊重。

　　7、结果：课上的一般。期望：能够在客班上一节同样的，重新设计过的课。

　　幼儿园教研心得体会2

　　老师通过研讨、观摩与评析活动使每位老师受益。在“做中学”科学教育研究中，形成了一个共同学习与研究的集体，不断地通过阶段性的总结与反思，削减了教育盲目性，增加了有效性。帮忙老师更好地使用新教材和理解了教材教育思想。

　　我园骨干老师李娜、邹晓燕两个老师在教研活动中起到了模范带头作用，每次研讨活动中毫不保留自己的教育阅历，向年轻老师传授和演示教育技能，帮忙年轻老师提升教育理念。她们自己在工作中以身作则，严格要求自己，不断探究新的教育理念，有较强的创新意识，她们所带班级的教学工作开展的丰富多彩，教学工作特别突出，受到园领导和幼儿家长的好评，为年轻老师起到了以点带面，促动其他老师共同成长的表率作用。学期末，组织老师开展以科学活动为主题的专题研讨活动，检验老师落实专题计划的实施情况，幼儿通过一学期系列的科学教育活动，了解幼儿对科学概念、自然现象、日常生活技能等方面的内容，这次活动我们看到了每个班级幼儿养成了良好的学习习惯，幼儿动手操作能力和分析问题的能力在不断提高，老师们让幼儿学会做科学试验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的形式表现出来，通过记录表的教育形式提升幼儿的科学概念，增加幼儿的探究能力。一学期来，老师通过每月沙龙研讨学习活动，我们发觉每个幼儿在原有的基础上都有所提高，老师驾驭新教材的水平有所提高，我园年轻老师郉丽媛、高爽、于奕、李臻在教学工作上勤勤恳恳、做到不懂就问、虚心向老师老师学习，她们在教学能力上进步很快。

　　曹娟老师、樊建霞两个老师是我园的老老师，她们从事大班和托班的班主任工作，她专心负责抓好班级的管理和教学工作，乐观参与幼儿园的教研活动，工作以身作则，不计较个人得失，有较强的奉献精神。曹娟老师在一个老师生病的情况下，主动承担了生病老师的教学工作，樊建霞老师提高了班级幼儿入园率、降低了幼儿的发病率，她们乐观带领组员，精彩地完成了班级的学期工作，受到了幼儿家长的好评。

　　幼儿园教研心得体会3

　　通过学习，让我了解到老师在设计活动时，思路要清楚，要依据孩子的年龄特点，做到层层递进，活动设计要体现集体与个别，静与动的结合。通过优化师生的互动环节，通过公平对话，巧妙引导并结合书本的特点进行讲解分析，帮忙幼儿理解故事和重点文字，通过嬉戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的欢乐，直到把书本的核心学问传递给孩子们。

　　幼儿园教育活动目标促进儿童在身体，认知，情感，个性和社会性等方面获得全面发展，因此，所选活动内容至关重要。在此，教育活动内容的选择原则主要有：

　　第一，能反映时代发展特征，有利于幼儿的连续学习和长远发展；

　　第二，能符合幼儿的年龄特征，符合幼儿的生活阅历和认知水平；

　　第三，活动应掩盖教育活动的目标要求；第四，能立足于幼儿的兴趣和需要；第五，能考虑季节，节日以及周边环境资源等因素。这些选择依据能使幼儿教育活动更加科学化，对老师来说也是进行教学的重要参考依据。

　　在教育活动内容设置方面，应以促进儿童全面，健康发展为目的，逐步发展儿童学问，技能，能力，情感等。

　　一、合理安排教育内容和教育进程

　　老师在设计活动时，选择内容要体现促进幼儿全面和谐发展，要以幼儿的生活阅历为基础，人情感教育入手，逐步扩大其生活阅历为基础；从情感教育入手，逐步扩大其生活阅历的范围，最终落实到行为习惯，要选择那些幼儿需要的，而又可能接受、获得和内容，并非全部的生活内容都需要由老师来教给幼儿，也不能把全部的学问都放在幼儿阶段来学习，选择内容还在考虑可利用的环境、资源，决不能生搬硬套；其次，还要符合幼儿的学习水平，只有当幼儿在记忆中储存了肯定的、直接的感性阅历，才能在老师指导下，协调这些信息，进行逻辑思维和制造思维。

　　《幼儿园教育指导纲要》提出根据幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为健康，社会，科学，语言，艺术等五个方面，因此，活动内容设置应基于这五方面，可以从兴趣入手；兴趣既是活动的驱动力也是出发点，从幼儿的兴趣入手设计活动已经成为老师熟记于心的一条原则。也可以从阅历入手；幼儿的学习是在于四周环境相互作用的过程中获得阅历的，幼儿的学习也离不开他们的阅历基础，因此，教育活动内容的设置和编选也必需考虑到以幼儿的建议为基点，只有这样，才能唤起他们的表达表现的欲望。还可以从教材入手，教材一般都能够显示出其为老师设计和选定教育活动的指南和服务功能。

　　二、以幼儿为主体

　　处理好教育发展，过程与结果的关系。在教学活动中，老师要为幼儿供应适量的学习条件和机会，向幼儿提出开放性、探究性的学习偌任务，以引起幼儿的学习兴趣和动机，并供应自主选择的操作材料及多方面的学习资源，允许幼儿尝试用多种方法去解决问题。在嬉戏中，老师在鼓励幼儿，让其在实践中进行比较并提出结论，在尝试的过程中发展幼儿的自信、英勇、能力和聪慧才智，只有让幼儿认为自己是幼儿园的主人，才能使幼儿的潜能得到充分发挥。在滑稽戏动中还在处理好传授与习得、仿照与探究的关系。

　　有的任务应以传授、仿照为主，有些任务则以幼儿自己的探究、习得为宜，在这些活动中从而培养孩子的主动性、乐观性和制造力。并让幼儿适当介入教育过程的设计，不仅要让幼儿想学习，还要使幼儿学会学习。在教学活动中，老师是组织者、引导者、支持者、合。我们在设计教学中要依据幼儿生活阅历和身心发展特点，并结合健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容，在教学中抓住孩子的闪光点进行教育活动，使孩子们各方面得到更好的发展！

　　作为幼教工，假如想使自己不落伍，就必需不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，我们在教学活动要结合幼儿生活阅历和身心发展的年龄特点，应采用开放式的主题网络为线索，统整健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容，这样我们在教学中抓住孩子的闪光点进行下一次的活动让孩子们各方面能力也得到了更好的发展。

　　幼儿园教研心得体会4

　　我是一名幼教老师，时间飞逝。我做幼师已经几年多了！最终一年，我学到了许多。老师的工作琐碎而渺小，但却特别有益。

　　班主任的工作不大，但很重要。事情虽然不多，却简单琐碎；这很难，但也很好玩。这学期我担当二班班主任，对于这两个月上任的班主任来说有点难。刚开学的时候有点不舒适。每天，我总是忙劳碌碌，不知所措。但是现在我已经适应了。其实只要我专心做好自己的工作，合理安排时间，是没有问题的！

　　那么，在这里，我就说说这学期以来的一些工作阅历：

　　第一，常规管理往往讲求，体现阶级特征。

　　我们班的孩子刚进幼儿园和中班。我明显感觉孩子小，太活泼，有些孩子声音大，活动多。但这是中产阶级的孩子。看起来聪慧、活泼、活跃，以便连续下去。

　　良好的常规，保证各项教学活动顺利地开展，我和配班梁老师下定决心。在常规管理中，把一些比较淘气、行动比较自由的孩子，我把他们放在老师的眼皮底下坐，便于老师随时对他们进行教育；一些理解潜力强，但就是掌握不住自我行为的孩子，我们个性留意他，对他严格要求；另一方面也准时表扬他，使他不再影响到他人。在对待全班的全部幼儿时，我一般采取多鼓励，少批判的方法，幼儿的用心性也就大大提高了，被表扬的感觉就找到了。

　　二、爱心

　　要做好班主任工作的首要条件是1：拥有良好的心态；2：对班主任工作的喜爱，只要对这项工作具有用心的热忱，才能把班主任工作做好。其次，对待孩子要有关心、爱心、急躁、细心，关爱每一个孩子是做一个好班主任的前提，我们要像对自我的孩子一样去关爱他，爱惜他、教育他、培养他，让每一个孩子都能感受到老师的关爱，感觉老师像他的家人、像他的妈妈，一样时刻关心他们的成长，让每一位家长也能够放心地把孩子送到我班里来

　　三、家园联系

　　专心做好与家长的交流和沟通工作，我们是运用电话采访和当面的沟通。家长对老师的工作协作了、支持了，班主任的工作做起来也就简单了、简洁了。于是我们常常透过丰富多彩的家园联系栏向幼儿家长介绍幼儿园活动的新动态，明确自我该怎样协作幼儿园的教育工作。另外，我透过校讯通准时地把每周的教学资料发送给家长们，让家长准时了解我们的动态。此外，我专心填写幼儿手册，对每个幼儿在园表现有一个客观的评价。

　　一切为了孩子，为了孩子的一切，我相信只要心中有爱，再平凡的工作都会做得大放光荣！期望我以后的工作能做的更好，做到家长对我放心，做到园领导对我有信念。加油！

　　幼儿园教研心得体会5

　　通过我园对他校教研活动观摩有如下的体会：

　　1、老师在设计教案时，能依据孩子的年龄特点和书本的特点，运用图画书指导策略里匹配策略帮忙幼儿理解故事和重点文字，通过嬉戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的欢乐。

　　2、通过此次的教学活动，我觉得老师设计活动思路很清楚，做到层层递进，整个活动过程体现集体与个别，静与动的结合。幼儿的学习常规较好，能专心听课，乐观回答问题，做到活而不乱。老师在活动过程中能留意到许多细节方面，如坐姿、活动的要求、随机教育等。

　　3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子，在细节方面能留意语速、语调、眼神的交流等，知道把书本的核心学问传递给孩子。

　　4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的《3的分解和组合》，幼儿的习惯养成较好，包括幼儿的说话的语气，老师通过讲故事的方法让导入课程，较适合中班幼儿的年龄特点。特殊     是运用教具表式的方法来让幼儿感知，帮忙幼儿分析，比较直观，幼儿简单理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》，老师能大胆设计活动，思路新颖，为此类活动开创了一个突破口。

　　这次教研活动，使我学到了不少的学问，长了许多见识。同时也为我今后的工作打开和拓宽了思路。

　　幼儿园教研心得体会6

　　在以往的教学中，我们有些老师往往会忽视以幼儿为主体、老师为主导的教育形式，将个人主观意见强加于幼儿；没有做到真正倾听幼儿每一句话，分析他们的想法等。通过我对《纲要》的’基本结构和指导思想的解读后，我明确了“老师应成为幼儿学习的引导者、支持者、合”这一准则。《纲要》较多的使用了“体验感受”“喜爱”“愿意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。也使我更清楚地认识到老师教育教学与幼儿之间真正的关系。在接下来的教学管理中，我还将留意以下几个方面：

　　一、坚持以幼儿学习兴趣为目标，正确引导幼儿学习。

　　常言说：“兴趣是学习最好的老师”，就是指兴趣在学习过程中的重要性。幼儿期是人生学习的最初阶段，这个时期的幼儿身心发展的特点决定了幼儿应当在一种轻松、开心，并且适合他们的环境中积累学问阅历、发展智力，而这个过程中“培养学习兴趣”就变得尤为重要，这时老师通过正确的引导，可以使兴趣转化为学习的动力。因为幼儿只有布满兴趣，才可能做到坚持不懈地去探究某一件事。

　　二、擅长观察，做好幼儿的支持者。

　　幼儿存在个体差异，老师不该只进行横向比较，在教学中要擅长发觉幼儿的闪光点，坚持鼓励幼儿，努力了解孩子，给能力较弱的幼儿投去更多关爱和鼓励的目光，会使他们更有自信。并与家长做好交流协作工作，使家长理解幼儿园教育的理念和要求，通过家园共育，使幼儿得到提高和发展。

　　三、摒弃“急功近利”的思想，做幼儿的合。

　　这个问题值得我们留意！一些老师在教学中往往只重视所学内容是否学会，画得像不像、算术题是否作对，注重了幼儿学习的结果。而这样的结果是：要么达到了教学目标、但幼儿却被动压抑、失去了学习的欢乐和学习的主动性；要么幼儿无法完成学习任务，自尊心受到伤害，从而厌倦、消极甚至放弃。两者对幼儿今后的学习和人格成长都特别不利。老师不要用自己的态度思考和要求孩子，因为幼儿有他们自己的想法，有他们成长的规律和要求。在教学中，老师要扮演好自己的角色，使幼儿在“玩中学、学中玩”，尽量做到轻松、开心，创设幼儿喜爱的学习方式，如：嬉戏、讲有意义的故事来吸引幼儿，并在活动中做好幼儿的合作伙伴，帮忙有困难的幼儿共同完成，帮忙幼儿树立自信念，帮忙能力较强的幼儿更有所提高。培养幼儿自主探究的欲望，学会如何学习及对学习产生兴趣。

　　幼儿园教研心得体会7

　　本学年我通过学习幼儿园老师专业化成长，专心落实《幼儿园教育纲要》、《3-6岁儿童发展指南》精神于教育行为，培养服务意识，强化质量观念，依据园详细实际，以队伍建设和园本课程建设为重点，深化实施新课程,加强园本培训，坚持以教研组为主阵地，提高老师保教能力，稳中求进，推动幼儿园保教质量，促进幼儿身心健康和谐的发展。

　　一、加强理论培训

　　1、我们连续组织老师进新理念、新纲要的培训，尤其关注外系统新引进老师的理论培训，在培训中真正把先进的理念落实到自己的行动中，不断充实了老师们的教学理念，提高了老师们的理论素养，转变了老师们的教育观念和教学行为。

　　2、定期组织老师学习《幼儿园教育纲要》、《新老师成长手册》、《幼小连接意见》等，对新老老师的保教工作指明了方向：《幼儿园教育纲要》让我们对活动的评价有了新的认识，对自己在活动中的要求也就更清楚了；《新老师成长手册》一书特别具体、实用，书中的案例都是新老师们在教学中常常遇到的问题，对新老师的成长起到了引领的作用；《幼小连接意见》为大班活动开展供应了引领的空间。

　　二、加强实践活动培训，提高老师教学能力

　　1、组织老师以十节优质课为引领，加强对新教材的实践研究，采用参与式、开放式的学习机制，挖掘老师的潜力，提高老师的思考能力。本学期将重点落在实践教学行为，在实践中发觉问题。然后，依据问题存在的普遍性进行大的研讨，找出问题的所在，集合大家的力气提出自己的解决方法。

　　2、每位老师参与园内不同层面的展示活动，全体老师互听互评。利用团小组，让青年老师向大教研组长学习环境布置、实践展示等。让青年老师先听、再说、再做。有效地教研活动形式促进青年老师在评课中敢说、会说，促进阅历提升。通过活动，扎扎实实地提高了老师们的课堂教学能力，提升了青年老师听课、评课、说课的能力，在活动中专业素养不断得到提高。

　　3、加强日常中对老师教学实践行为的指导，促进老师上课水平、反思水平、评价水平的提高。园长、业务园长每次听随堂课时，总会叫空班老师一起去听，有效开展听课后的评价活动：执教老师的课后自评、园领导的当场反馈，给大家许多启发与提高，教学能力在原有水平上有了新的提高。

　　4、规范班级计划、月周计划、日计划的制订，依据幼儿园一日活动作息表、课程表和专用活动室安排表，敏捷安排一日活动。每月末都要对老师制定的计划表进行专心的检查，进行专心地剖析，并能采取一对一的形式对老师进行详细的指导，帮忙老师能认识到活动设计的不足，促使老师的反思记录更加到位。并检查计划在实施过程中的落实情况，保证一日活动目标的达成度，使一日活动做到有序、科学、合理、有效。

　　5、抓好新引进老师队伍培训工作。今年引进了多位非专业新老师，由于都是非幼师专业，虽然经过半年的指导进步较快，但在实际过程中还是缺乏实践阅历。所以连续开展师徒结对活动，安排阅历丰富的老师与新老师搭班，手把手地传授班级管理、活动组织、幼儿保育、家长工作、环境布置等各方面的要领。要求新老师自定的一年奋斗目标，详细明确，读书笔记、教养笔记、教学活动的反思的能力也有了教大进步。通过参与区教研室的新老师培训班，她们苦练舞蹈、唱歌、绘画等技能，并有所进步。

　　6、骨干老师多次向全体老师公开半日活动，老师们对公开活动进行了点评，让骨干老师的教学能力有了深一步的提高，同时还对全园的环境作了评价和教导，之后我们重新进行了环境布置，做到更贴近幼儿实际，材料更丰富多样，形式更新颖、幼儿参与性更多。

　　三、深化园本课程

　　园本课程的开发和形成是一个长期积淀的过程。两年前，依据本园实际，围绕我园确立的特色课程《3—6岁幼儿共享阅读能力养成的实践研究》，今年我们对课程进行合理设置、改进园本课程体系，经过全园共同努力，已形成了我园园本化课程，制定了适合我们幼儿园的课程计划，明确了基础课程、特色课程与选择性课程之间的关系与比例，并针对不同年龄段的特征重点创建和实施了适合的共享合作特色课程，使之成为我们幼儿园一道亮丽的特色课程。在课程实施中不断完善，准时发觉课程不平衡等问题进行集体商讨，老师发觉有什么问题随时进行改进，随时进行课程信息交流，发表自己的见解和实施方法，做到课程体系更加优化。

　　四、加强科研培训，开展园本特色的生命教育

　　进一步强化老师教科研意识，充分业余时间，开展园本培训，定期组织老师学习科研理论学问，使每位老师都能以乐观的态度参与教科研，以此带动老师业务水平的提高，学校教学质量的提高。特殊     是重视对引进老师的指导，鼓励她们乐观学习关于“幼儿共享合作”的专业学问，乐观参与幼儿园的课题研究。不断完善课题方案，开展教学研讨活动。一年来，我园内的各项子课题组成员不断完善课题方案，并进行科研活动探讨。实施过程中，老师明确每一学期的不同要求及实施内容要点，目标分明。同时，老师还会乐观指导家长协作开展“共享合作”亲子嬉戏等。

　　五、问题与思考

　　现代教育对老师提出了更高的要求，我们的老师不仅要有较高的理论基础，还要有创设和实践运用的专业能力。近两年幼儿园园本研修工作总结提要：进一步强化老师教科研意识，充分业余时间，开展园本培训，定期组织老师学习科研理论学问，使每位老师都能以乐观的态度参与教科研究。教科研工作已扩展到每位老师，但如何更好的引领与指导老师走一条顺畅的教科研捷径还需要更多的理论学习与专家引领。连续加强业务理论学习，转变老师教育观念和教育行为，在提高保教质量上再做文章。扎实提高新老师培训力度与质量，使每位新老师在技能技巧与教育教学两个方面都能做到人人过关。