《绝句》教案设计

【教材分析】

《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册语文的古诗诵读，《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达。这首诗通过对春回大地、生机勃勃的景象描绘，表达了诗人对春天的无限热爱。

【教学目标】

1、学习古诗中的生字，弄清诗句的含义。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体会诗人所表达的思想感情。

【教学重难点】

引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意。

【教具准备】图片、多媒体

【课时安排】1课时

【教学方法】讲授法

【教学过程】

一、情境激趣揭示课题

1、背诵古诗：同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗？能试着背给我们听一听吗？还有哪些同学想背？

2、介绍诗人杜甫：看来同学们都是爱读诗的孩子。今天老师给大家介绍一位大诗人（杜甫）。人们非常喜爱他的诗篇，所以称他为“诗圣”。晚年的杜甫居住在成都浣花溪边的一草堂里。　　

3、播放画面，引导观察：春天来了，草儿绿了，树也发芽了，杜甫居住的草堂也焕发着春的生机。让我们一起去看看吧！　

4、指名说自己眼中的春天。（引导用“我看到了   的    。”的句式完整地表达。）　　

3、交待课题，播放古诗范读：同样把浓浓春意收于眼底的杜甫，情不自禁地写下了这么一首脍炙人口的诗来。　　　

【设计意图：利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】　　

二、自读古诗，整体感知　　

1、学生自由读古诗：想不想试着读一读呢？那就借着课文里的拼音，先把诗读通读顺。　　

2、检查生字：要想走进杜甫的古诗，必须穿过一个美丽的花园，花园里的花可美。　　　

让我们去欣赏一下吧！花中带有古诗中要求认识的生字。　　

在这里采用多种形式让学生识记生字。　　

3、学生再读古诗　　

【设计意图：识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、游戏检查、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。】       

三、感悟意境品读古诗　　

1、播放欢快的鸟鸣声：听，“两个黄鹂鸣翠柳”！

交流：从黄鹂乌的叫声中，你听出了什么？黄鹂可能会说些什么？它们为什么歌唱？这两只可爱的小鸟会怎么读呢？

指导学生读诗句，在师生评价中学会朗读与品读。

描述诗意：你从他的朗读中看到了什么？

质疑：你们说的是“两只”，可诗里说的却是“两个”，诗人错了吗？

师解惑，“只”在古代汉语里不做量词用。　  

2、播放意境图（在翠柳与青天间，一行白鹭越飞越高、渐飞渐远）：近处是小鸟在歌唱美丽的春天，远处的蓝天上是谁画出了一条漂亮的白线？　　　　　    

交流：你还看到了什么？一行白鹭在天上是怎么飞的？

指导学生边闭眼想象边朗读诗句：一行白鹭上青天。指导在读的时候加上动作。

3、感受古诗色彩美与节奏美。

诗人作诗用词凝练，仅仅两句诗就把画面的颜色都体现了出来。这两句诗里，不但有着春天的莺歌燕舞，也有着春天的多彩明丽。你们发出了诗中描写色彩的字了吗？

生画色彩词，一人板演。（黄 翠 白 青）

指导整体朗读前两句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

在朗读中引导感受古诗的对仗所带来的节奏美：古诗有个重要的特点，上下句的词词相对应。“两个”-“一行”，“黄鹂”-“白鹭”，诗里还有哪些词词是对应的呢？（“鸣”-“上”、“翠柳”-“青天”）

3、播放意境图（远方的雪山镶嵌在窗子里）：那一群自由的白鹭越飞越高，渐飞渐远，慢慢地消失在了天际。咦，诗人的视线又停在了哪里？　　

交流：窗外有什么？那是怎么的雪山？诗句中的哪个词可以看出那雪积了很久很久呢？（千秋）　　

4、播放意境图（江中停泊着船只）：就在草堂门外，诗人又看到了什么？这船啊，将驶向很远很远的东吴，诗句中的哪个词能看出船将航行得很远很远？（万里）　　

5、指导学生读三、四句诗：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。　　　　　

【设计意图：生动画面、形象意境图为学生充分展示对文本内容独特的理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台。】

6、整体感受全诗对仗的工整与韵律美，师配乐完整朗读古诗，引导学生在脑中展现诗句所描绘的画面：现在请同学们闭上眼睛，听一听老师读这首诗，记住你想到的。说说你看到了什么？想想诗人现在的心情怎样，用一个词来说。　

7、采用喜欢的方式同桌练习诵读：请带着你们此刻的感受，同桌商量怎样分工读好这首诗，读出诗的色彩，读出诗的韵律，读出诗里美好的春光。

8、在全班展示诵读情况。　　

【设计意图：同桌练习诵读，学生可以学会和他人合作。】　　

四、拓展迁移开阔眼界　  

1、介绍古诗：春天是一个美丽的季节，又许多诗人都写出了赞美它的诗歌，你知道哪些呢？学生介绍并引导学生读记。　　

2、课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗。　 

【设计意图：培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要能力之一，有利于拓宽学生视野，形成良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，满足学生成功心理。】

五、指导写字

六、小结

这节课我们和诗人杜甫一起领略了美好的春光，感受了春日里愉快的心情。美的诗不但适合我们吟诵，还可以唱呢！欣赏歌曲《绝句》。

【设计题图：诗的美在优美的旋律再一次得到彰显。伴着美丽音符的慢慢流散开来，学生或认真聆听，或轻声哼唱。那景那情不得不让人感慨诗之魅力。相信，古诗在学生的心中已经拿到了高分。】

【板书设计】

绝句

黄鹂           翠柳

白鹭           青天

千秋雪        万里船

【教学反思】

在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗——理解古诗中一些词的意思——理解诗句的意思——读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。