部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案

课⽂

　　草芽尖尖，

　　他对⼩鸟说：

　　“我是春天。”

　　荷叶圆圆，

　　他对青蛙说：

　　“我是夏天。”

　　⾕穗弯弯，

　　他鞠着躬说：

　　“我是秋天。”

　　雪⼈⼤肚⼦⼀挺，

　　他顽⽪地说：

　　“我就是冬天。”

教案1

　　【教学⽬标】

　　1.认识“尖、说”等9个⽣字和⾔字旁、⾍字旁、折⽂3个偏旁，读准多⾳字“地”的字⾳；会写“天、四、是”3个字。

　　2.正确朗读课⽂，背诵课⽂。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

　　3.模仿课⽂，说说⾃⼰喜欢的季节。

　　【教学重点】朗读课⽂，背诵课⽂。

　　【教学难点】认识折⽂等3个偏旁；会写“四、是”等字。

　　【教法】互动合作、注重情趣

　　【学法】朗读感悟，积累语⾔，在⽣活中识字，运⽤⽣活情趣，⾃编⼉歌。

　　【课前准备】

　　教师：⽣字词卡⽚、课⽂录⾳、多媒体课件。

　　学⽣：画⼀画⾃⼰喜欢的季节。

　　【教学时间】：2课时

　　第⼀课时

　　【课时⽬标】

　　1.初步理解课⽂内容，感受四季的特征。

　　2.认识11个⽣字，会写“七、⼋、九、⽆”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“⽉、⾬、⼝、⽲”。

　　3.能正确地朗读课⽂。

　　教学重难点是认字和练习朗读。

　　教学过程：

　　⼀、激趣导⼊

　　1、⼩朋友们，咱们来做⼀个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？

　　（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、⾕穗弯弯、⽩雪皑皑等）

　　说说你是从哪⾥看出来的？

　　[每猜对⼀幅，就在图⽚上⽅出现春、夏、秋、冬中的⼀个答案，并随机进⾏⽣字教学。]

　　卡⽚出⽰“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？

　　卡⽚出⽰“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“⽲字旁”，卡⽚出⽰，齐读。你⽤什么办法记住秋？

　　卡⽚出⽰“冬“，齐读。

　　师：这四个季节合在⼀起，我们称它们为四季。（板书四季）

　　⼆、初步感知

　　1、有个⼩朋友把这么美的景⾊给写成了⼀⾸有趣的⼉歌，题⽬就叫“四季”，让我们再美美地读⼀读。（学⽣读题）

　　2、听到⼩朋友这么美的朗读，知道这⾸有趣的⼉歌，有四位新朋友也赶来和我们⼀起学习，⼤家快来认识⼀下。

　　3、激趣学习：

　　出⽰注⾳的词语：草芽、菏叶、⾕穗、雪⼈

　　请⼤家⼤声⾃由读词语，然后请⼏位⼩⽼师带⼤家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。

　　注意读⾳：草、穗是平⾆⾳。

　　识记：叶、雪

　　出⽰卡⽚“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？

　　出⽰卡⽚“雪”，认识“⾬字头”，组词。

　　4、感知形象

　　⼩朋友是否想见见这⼏个朋友？出⽰“草芽、荷叶、⾕穗、雪⼈”的图⽚。

　　看着图说说四位朋友长什么样⼦的。

　　5、学习词组

　　在学⽣的回答中，相机出⽰注⾳的词组。

　　草芽尖尖⾕穗弯弯荷叶圆圆雪⼈挺着⼤肚⼦

　　全班同学⾃由拼读词组。

　　学习⽣字“圆”，认识“⽅框”，⽅框似的字除了圆，你还知道哪些？

　　学习“肚”，认识⽉字旁，⽉字旁的字还有吗？

　　6、个别读、⼩组读。

　　全班起⽴加动作读。

　　三、读通全⽂

　　1、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。

　　⽣说，师板书：春、夏、秋、冬

　　2、回归课⽂：真的是这样吗？让我们赶快到课⽂中找答案。

　　⾃由读，要求做到：

　　把⾃⼰不认识的字圈出来，多读⼏次，读准字⾳，读同课⽂。

　　同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地⽅。

　　出⽰课⽂，检查学⽣读课⽂的情况。指名读，齐读课⽂（也可加动作）。

　　四、趣味练习

　　这课的⽣字都认识了吗？

　　（课件出⽰）我们开⽕车来叫出他们的名字。

　　⼩朋友读累了吧，⽼师请你吃⽔果。（课件“吃⽔果”游戏，巩固⽣字）

　　五、指导书写

　　出⽰笔画撇、竖（拿出胶线摆成“竖”“撇”）

　　下⾯⽼师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）

　　这是什么呢？（师变折胶线，成“横折弯钩”）

　　这些笔画很想和⼤家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了

　　写⽣字：

　　观察练写，看清在⽥字格中的位置

　　指导学⽣按笔顺先后书空后练写

　　展⽰评价。

　　第⼆课时

　　【课时⽬标】

　　１、能有感情地背诵课⽂。

　　２、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学⽣对⼤⾃然的喜爱。

　　重点：

　　有感情地背诵课⽂。

　　难点：

　　在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学⽣对⼤⾃然的喜爱。

　　教学过程：

　　⼀、复习巩固，激趣倒⼊

　　1、认读⽣字卡⽚，进⾏扩词练习。

　　2、抽同学读课⽂。

　　3、导⼊：⼩朋友，四季都是⾮常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、⾕穗、雪⼈”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？

　　⼆、根据学情，随机学⽂

　　春天——万紫千红总是春

　　1、学习课⽂：这么多⼩朋友都喜欢春天，有⼀个⼩朋友也很喜欢春天，他还给春天写了⼀句话呢。

　　看书读⽂出⽰：草芽尖尖，他对⼩鸟说：“我是春天。”

　　2、品味语⾔：“草”和“草芽”⽐较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）

　　是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。

　　3、美读句⼦：草芽为什么只对⼩鸟说？草芽在对⼩鸟说这句话时是什么表情？

　　师范读。请你也试着这样来读⼀读。

　　4、多读评价：请同学来读⼀读。（指名读）男⼥⽣⽐赛读等多种形式读，读出草芽的⾃豪、⾼兴等语⽓后进⾏评价。

　　5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课⽂中的⼩朋友⼀样，也给春天写⼀句话啊？

　　6、出⽰句式：桃花（　　），他对（　　）说：“我是春天。”

　　迎春花（　　），他对（　　）说：“我是春天。”

　　（　　）（　　），他对（　　）说：“我是春天。”

　　7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（　　）！让我们连起来读⼀读。

　　夏天——⼤珠⼩珠落⽟盘

　　1、夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听⼀听！（课件）

　　2、你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第⼆段。

　　3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语⽓等。

　　4、拓展练习：让学⽣也以课⽂为例说句⼦。

　　（　　）（　　），他对蜻蜓说：“我是夏天。”

　　秋天——绝知此事要躬⾏

　　1、⼩朋友们，秋天是个丰收的季节，果⼦熟了，庄稼也熟了。

　　出⽰句⼦，读：⾕穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　2、品味语⾔：读了这句诗，你有没有不懂的问题？

　　（重点：⼀是解决“弯弯”，⼆是解决“鞠着躬”）

　　3、美读体情：⾕穗会以什么样的⼼情去说这句话呢？师范读，⽣练读。指名读，带动作读、齐声读。

　　冬天——熟读深思⼦⾃知。

　　出⽰课件：冬天雪景图，读⼀读⼩雪⼈的话：雪⼈⼤肚⼦⼀挺，他顽⽪地说：“我就是冬天。”

　　你觉得雪⼈怎么样？你从诗句的哪⾥看出来？（顽⽪、⼤肚⼦⼀挺看出）

　　读出雪⼈的顽⽪，⼩组赛读。

　　表演读：让学⽣边读边表演。

　　三、美读全⽂，表演背诵

　　１、美读全⽂：多种形式地读

　　２、表演背诵：边演边读，边读边背。

　　四、巩固拓展：

　　模仿编诗

　　————，他对————说：“我是春天。”

　　————，他对————说：“我是夏天。”　　————，他对————说：“我是秋天。”

　　————，他对————说：“我是冬天。”

　　点评激励。

　　【板书设计】

　　4　　四季

　　春天　　草芽尖尖

　　夏天　　荷叶圆圆

　　秋天　　⾕穗弯弯

　　冬天　　雪⼈顽⽪

教案2

　　【教学⽬标】

　　１、认识１１个⽣字，会写４个字。学会两种笔画，认识“⼝、⽲、⾬、⽉”４个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。

　　３、了解课⽂内容，知道⼀年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产⽣对⼤⾃然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　识字、写字和练习朗读。

　　【教学⽅法】

　　朗读法情境法对话交流法

　　【教学媒体】

　　１、课件、⽣字卡⽚、头饰、磁带。

　　２、引导学⽣课前收集四季的图⽚，了解每个季节的特征。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第⼀课时

　　⼀、切⼊举偶

　　１、演⽰：

　　同学们喜欢看动画⽚吗？我们⼀起来看动画⽚好吗？（以动画的形式展现课⽂中的四季美景图）看到图，你想对⼤家说些什么？（引导学⽣观察说话）四季的景⾊可真美，今天我们就来学习⼀⾸描写四季的诗歌。（板书课题）

　　思路：良好的开端是成功的⼀半。⽤动画激发学⽣的学习兴趣，引导学⽣复述动画的⼤意和精彩的情节，培养学⽣的观察能⼒和语⾔表达能⼒，提⾼学⽣的语⽂素养。

　　２、展⽰：

　　⼩朋友，我们都知道⼀年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图⽚展⽰给组内的同学看。看到这些图⽚你有哪些想法？（板书课题）

　　思路：语⽂课程资源⽆处不在，将语⽂学习活动延伸到课外，初步培养学⽣搜集和处理信息的能⼒，提⾼⽂化品味和审美情趣。

　　⼆、对话平台　　１、欣赏：

　　每个季节都有与众不同的特点，让我们⼀起⾛进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景⾊吧！（配乐，学⽣边欣赏边听教师范读课⽂。）

　　思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投⼊不仅能引领学⽣进⼊诗境，同时能使学⽣受到良好的审美教育和情感熏陶。

　　２、识字：

　　⑴⽤⾃⼰喜欢的⽅式朗读课⽂，想办法把字⾳读准，边读边画出⽣字。（可以⼤声读，⼩声读，前后桌读，同座读，组内读。）

　　⑵出⽰“圆、秋、雪、肚”4个带拼⾳的⽣字（将这四个字的偏旁涂上红⾊），这些偏旁你认识吗？你是在哪⾥认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的⽣字有什么不同？

　　思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的⽬的。培养学⽣对知识⼀丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语⽂学习的⾃信⼼和良好习惯。

　　⑶拿出⾃制的⽣字卡⽚同座交流识字⽅法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）

　　⑷请你来当⼩⽼师，你想提醒⼤家在识字的时候注意什么？（⽐如：“说、是”是翘⾆⾳；⽲＋⼟＝秋，⽉＋⼟＝肚，⼝＋⼗＝叶；“是”和“⾜”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）

　　⑸开⽕车认读⽣字和⽣词。

　　思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将⼉童熟识的语⾔因素作为主要材料，同时充分利⽤⼉童的⽣活经验，注重教给识字⽅法，⼒求识⽤结合。

　　３、朗读：

　　⑴将这些⽣字送回课⽂中你还认识他们吗？请你试着读⼀读。（⾃由练读课⽂）

　　⑵指名读⽂，听听他读得怎样。

　　思路：引导学⽣学会倾听，教会学⽣评价的⽅法，加强学⽣的间的互相评价，促进每个学⽣的健康发展。

　　４、选读：

　　选读⾃⼰喜欢的内容，注意读出⾃⼰的喜爱之情。

　　思路：尊重学⽣主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学⽣在学习过程中的独特体验。

　　５、感悟：

　　反复读⽂，说说你读懂了什么。（如。每⼩节讲的是⼀个季节，课⽂讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

　　６、写字：

　　⑴出⽰“七、⼉”两个字，认读。

　　⑵这两个字宝宝都有⼀个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师⽰范竖弯钩的写法）在你喜欢的地⽅书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。

　　⑶观察每个字在⽥字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学⽣学会观察，学会思考，学会实践。）

　　⑷练写。（⽼师⽰范竖弯钩的写法：折⾓运笔的⽅法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再⾃由练写，想写⼏个就写⼏个，直到⾃⼰满意为⽌。教师巡视指导。

　　思路：培养学⽣养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

　　第⼆课时

　　⼀、导⼊

　　１、抽读⽣字卡⽚，认读⽣字。

　　思路：再现⽣字，巩固认读，激发识字愿望。

　　２、朗读接⼒：每组读⼀节。

　　思路：整体感知课⽂内容，为下⾯的教学打下良好的基础。

　　⼆、熟读

　　采⽤多种形式朗读。（可以个⼈读、同桌对读、⼩组轮流读、分⾓⾊读、做动作读……通过朗读表达出⾃⼰的独特感受。）

　　思路：朗读是语⽂教学的重要环节。它不仅能使学⽣更好地掌握课⽂的字、词、句，加深领会课⽂内容，⽽且还能提⾼阅读能⼒，同时还可以在朗读中体味⽂章的意境，使学⽣在轻松愉快的⽓氛中巩固知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。

　　三、理解

　　播放课件，让学⽣谈谈⾃⼰的独特感受。（可引导学⽣结合⾃⼰的⽣活经验，谈谈季节的特点和发⽣在这个季节的趣事。）

　　思路：学⽣是学习和发展的主体，充分利⽤电化教学⼿段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语⾔的同时，激发学⽣对⼤⾃然的喜爱之情。

　　四、背诵

　　借助课件练习背诵课⽂（⾃由背、同桌背、指名背、齐背）。

　　思路：熟读成诵，⽔到渠成。达到促进学⽣语⾔积累的⽬的。

　　五、表演

　　１、分组练习后每组推选代表表演全⽂。教师适时指导。（“草芽尖尖”可读得轻细些，⾕穗“鞠着躬说”要表现得谦虚⼀点，“雪⼈⼤肚⼦⼀挺”可做挺肚⼦的动作，表现雪⼈顽⽪的样⼦。）

　　２、分配⼩朋友扮演草芽、⼩鸟、荷叶、青蛙、⾕穗、雪⼈，分别戴上头饰。全班同学合作读书。

　　思路：充分发挥学⽣的聪明才智和他们的创造⼒，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　六、拓展

　　１、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听⾳乐边把⾃⼰喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。

　　２、模仿课⽂来说说四季的景物：

　　（　　），他（　　）说：“我是（　　）天。”

　　七、写字

　　１、出⽰“九”让学⽣观察，说说⾃⼰的发现，并提醒⼩朋友们注意些什么。课件演⽰“九”的书写顺序。（学习新笔画“横折弯钩”。）

　　２、出⽰“⽆”，问：写这个字时要注意什么？（与“天”不同，最后⼀笔是“竖弯钩”，第⼆笔要写在横中线上。）

　　３、⾃由练写，教师巡视，注意写字姿势和⽅法的指导。

　　４、评议：组内选出“⼩书法家”，奖励⼀颗⼩星星。

　　思路：教给学⽣写字的⽅法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。