师德学习材料

教职工六条禁令

（试行）

1、严禁讥讽、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；

2、严禁私自雇用他人代课；

3、严禁工作时间网上聊天、炒股、玩电脑游戏；

4、严禁工作日中午饮酒、在课堂上吸烟及接打手机；

5、严禁接受学生、家长财物及一切以教谋私行为；

6、严禁在校园穿拖鞋、施浓妆、染彩发。

附件3：

教师在教育教学中应注意的细节

“细节决定命运，细节决定成败”。对老师来说，细节决定教育教学的质量和效果。下面列举的是教育教学工作中应注意的细节，处理好这些细节，有助于降低教育教学管理的难度，提高教育教学管理的效率。　　（1）不要用敲打讲桌的方式来平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬梆梆的敲打声刺耳，容易引起学生的反感。

　　（2）不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。

　　（3）不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。

　　（4）不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。

　　（5）不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。

　　（6）不要在批评学生时翻旧账。成长过程中的学生，犯错误在所难免。如果你的“账本”上，老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会使学生讨厌，更会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。

　　（7）不要夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。

（8）不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。

　　（9）不要在一个学生面前谈论另一个学生的不是。

　　（10）不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉和抵触情绪。

（11）不要在学生面前架二郎腿，不要在教室抽烟、接电话。

（12）不要把成绩作为评判学生的唯一标准。

（13）不要阻止学生参加社团活动，要鼓励学生参加各类社团活动。（14）不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。每个人的人格是平等的，尊重是教育的前提，也是老母之心的体现。

　　（15）不要把自己的不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心，把怨气迁怒到学生身上。学生不是您的出气筒，而是需要您关心、爱护的对象。

　　（16）不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。您的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁您自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。

　　（17）不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。

　　（18）不要忽视学生的任何闪光点，哪怕是小小的。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。

　　（19）不要迁就学习成绩好的学生的过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。

　　以上这些细节仅仅是教育教学管理中很小的一部分，大量的细节还需在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。只要老师从自己做起，心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把教育教学工作做好。

附件4：

老师最容易犯的十项过失

一、不笑二、经常训人

三、过严

四、情绪不好，不稳定

五、缺少耐心

六、偏爱，不公平，讨厌个别学生

七、一名学生犯错，责备所有学生

八、衣着不整齐

九、体罚学生

十、一味表现清高

附件5：

学生不喜欢这样的老师

（1）言而无信，经常骗人，少责任心。

（2）不会换位思考，不与学生交朋友；少心理知识，少慈心善意。（3）性情暴躁、爱发火，打骂学生，记仇；少耐心，少宽容心。（4）课堂纪律差，难以组织教学；少驾驭、组织能力。

（5）歧视所谓差生，说粗话、脏话，用语言侮辱学生人格；少面向全体观念，少人文情怀，少修养。

（6）处事明显偏袒，不辨是非、乱下结论；少公心，少全局观念。（7）讲课枯燥无味，课堂气氛差，作业过难、过多；少研究教材，少了解学生，少教学方法，少经验。

（8）听不进学生意见，不耐心回答学生的提问；少谦虚，少知识。（9）爱罚学生，爱告状；少方法。

（10）总摆老师架子，高傲；少修养，少师道。