学习数学建模感想

张立云　　

学校组织学习了小学数学建模，通过学习，使我对新数学建模有了进一步的理解，有了一个新的认识。那下面就根据自己对数学建模的理解谈点体会。　　

我们的数学教学，都是在原有知识经验的基础上展开的。数学建模就是建立数学教学的模式，并以此模式思考教学的目标、手段、进程以及预计其效果。　　

数学建模是一种主动的活动，要在现实中提取数学模型，在建模过程中学生面临的主要问题是如何从杂乱无章的现象中抽取出数学问题，并确定问题的答案。这就要求学生有一眼抓住要点的洞察能力，有善于从实际问题的原型中发现其数学本质的能力，有通过现象除去非本质的因素，发现本质因素的能力。也要求我们平时积极引导学生带着一双数学的眼光去观察周围的世界，发现**常生活中的数学问题。　　

1、有利于学生学会并养成合作交流的方法、习惯，特别是促进学生的数学应用意识，提高解决实际问题的能力　　

无论是数学研究还是数学学习，其目的之一是将数用于社会，服务于社会，而运用数学解决实际问题是通过数学模型这个桥梁来实现。因此“模型化是数学中的一个基本概念，它处于所有的数学应用之心脏”。在数学中，重视培养学生数学建模的能力，这是加强数学应用意识，切实提高分析和解决实际问题的能力的有效途径。　　

2、有利于培养学生的创造性思维能力　　

从方角度看，数学建模是一种数学思想方法，是解决实际问题的一种强有力的数学工具。从具体教学角度看，数学建模是一种数学活动。作为一个数学活动，它不像传统的练习数学习题，做出来答案是唯一的。相反，它可以有多种多样的答案，只要学生建立的模型是可行的，他就是正确的。　　

3、有利于学生体会和感悟思想方法　　

数学建模是将现实的问题用数学的方法加以解决，而在这个过程中，学生所处的不是一个理想化的环境状态，他必须考虑到许多现实性的问题。　　

俗话说：教学有法，教无定法。虽说教无定法，但必须先承认教学有法。根据不同的教学内容，不同的教学目标，针对不同的教学对象，应有不同的教学方法。我们只有认识、了解、掌握了众多的教学方法，然后根据教学任务、教学目标，灵活地对不同的方法进行优化组合，才能达到教无定法的水平，达到“无法之法乃为至法”的境界。