小猴子下山一等奖 公开课教案教学设计课件

教学目标：

1.识记“猴”、“结”等12个生字，通过书写口诀正确书写“瓜”；

2.正确、流利、有感情的朗读课文；借助动作理解“掰”、“扛”、“扔”、“摘”、“抱”、“捧”等动词；

3.能借助插图和关键词读懂故事内容并尝试自己讲故事，能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终的道理。

教学过程：

一、故事导入，创境激趣

1.听故事《花果山美猴王》（戴建辉妈妈：侯君），激发学习兴趣。

2.识记“猴”字，借助字理理解“反犬旁”。

课件标红“猴”“侯”，指名说说这两个字的异同（预设：读音相同，“猴”比“侯”多了一个反犬旁；犭+侯=猴）。出示“反犬旁”的演变图，理解“反犬旁”是四足兽类的意思，并指名说说其他“反犬旁”的字。

3.揭示课题

过渡:在《花果山美猴王》这个故事还有后续呢，美猴王外出学习“72变”了，大王不在山中，有一只贪玩的小猴子背着大家偷偷下山了……它会遇到什么，又会发生什么事呢，让我们一起去课文中瞧一瞧。同学们伸出右手和老师一起板书课题：《小猴子下山》。

指名读课题，齐读课题（指导读好轻声“子”）

二、通读课文，识字写字

1.学习任务一：自读课文，遇到不认识的字借助拼音拼读，难读的句子多读几遍。

2.归类出示标红生字的词语，指名认读。去掉拼音读，齐读。

3.指导书写“瓜”字 

①出示图片和象形文字“瓜”，学生观察图片和田字格中的“瓜”；

②交流书写要点；

③教师板书范写，边写边说书写口诀（平撇瓜藤横着躺，竖撇瓜藤往下方。竖提加点藤吊瓜，一捺瓜藤长又长）；

④学生练写、展评。

4.归类识字。分别出示动词“蹦”、“追”；“扛”、“扔”、“捧”、“捧”、“抱”、“摘”、“掰”，引导通过做动作理解词义。

①“蹦”是足字旁，“追”是走之，这两个偏旁的字大都跟脚有关；

②“扛”、“扔”、“捧”、“捧”、“抱”、“摘”都是提手旁，提手旁的字大都跟手有关；“掰”中也有手，通过演示掰橘子，理解“掰”是用两个手把东西从中间分开的意思。

③学生边读词语边做动作，加深理解。

④出示小猴子做动作的图片，学生起立，教师串讲图片，学生作出相应动作。

三、读懂课文，尝试表演

1.学习任务二：一边听，一边想，小猴子下山看到了什么？这些东西有什么特点？用“_______”画出有关的词语。

①教师配乐朗读，学生边听边想；

②学生交流，教师相机板贴；

2.学习任务三：小猴子看到这些东西，每次是怎么做的？圈出表示小猴子动作的词。

①以第一自然段为例，小猴子看到又大又多的玉米时，做了动作“掰”、“扛”，课件展示圈画方法；

②学生明确任务后尝试自己找找动词；（教师巡视指导）

③指名交流，教师板书；

④引导学生根据板书讲一讲这个故事。（先指名说，再全班一起说）

2.过渡：我们已经读懂课文，而且能用课文中的这些表示动作的词来讲故事了，真了不起！现在来试着把故事读有趣好不好。

①出示第一自然段，标注表示动作的词。引导学生边读边把小猴子的动作表演出来；指名学生展演故事，全班自己尝试带上动作表情表演；

②出示课文，引导学生用第一自然段的方法试着表演1-4自然段；

③请四位孩子上台表演整个故事（一人一个自然段）。

四、思考感悟，主旨升华

过渡：四位同学讲得好不好！故事的结尾孙老师来讲。（师范读最后一个自然段）

1.提问：这一次小猴子还非常高兴吗？（明确：非常伤心）

2.指名读一读最后一个自然段，读出伤心的感觉；

3.思考：理解最后一自然段

①提问：小猴子一路上看到了那么多东西，最后为什么会空着手回家去？

②指名交流；

③师引导小结“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。

五、总结全文，布置作业

1.过渡：好了，我们就到这儿吧，不过没关系的。小猴子还有再次下山来的机会是不是呀。等他明白了这些的时候，他再次下山来就不会犯这种错误了。

2.布置作业：今天晚上回去呀，给爸爸妈妈讲讲这个故事好不好？讲故事有诀窍的，只要记住他走到哪里、看到了什么、然后他做了什么，借助这些关键词和课本里的插图就可以讲了。会讲的小朋友高高把手举起来给老师看看！

六、板书设计

                     18.小猴子下山

 （板贴）玉米  （板贴）又大又多     掰、扛 

         桃子          又大又红     扔、摘

         西瓜          又大又圆     扔、摘

         小兔子        蹦蹦跳跳     扔、追