浅析一年级上册教学中的一些注意问题(一)

——义务教育课程标准实验教科书北师大版一年级上册教材

（按教材的编排顺序分析）

成都市武侯科技园小学 伍素琼

一、认识卡通图片

在上新课之前给孩子们介绍4个卡通图片：一个是智慧老人、一个是笑笑姐姐、一个是淘气哥哥、一个是机灵狗。把他们都画出来制成卡片让孩子们认识。这4个卡通图片在我们今后的学习中经常见到他们，他们将成为我们学习中的好朋友。

接着要讲解：什么是数学问题？先解决什么是“问题”？问题即一句问话。如：你几岁了？你家里有几口人？你吃过午饭了吗？……这些都是问题。数学问题就是数学中的一些问题如：你比老师小几岁？你有几个苹果？你和你同伴一共有几支铅笔？……这些就是数学问题。

二、作一个简单的教学内容分析

给孩子作一个简单的教学内容分析，即教学目录。告诉孩子这是我们这学期要学的内容，老师将与你们一起学习。有没有信心学好它？老师有信心，你们呢？激发学习兴趣。

一单元、生活中的数

1、可爱的校园（动物学校）

从动物学校的情境入手，激发孩子的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。让孩子感知校园生活的丰富多彩，结束孩子学前生活正式成为一名小学生了。要培养孩子的观察能力、倾听能力、口头表达能力。师问：你仔细观察这幅图，你观察到了什么孩子回答时要用“我观察到了有……”，如“我观察到了有5个大字。”师还可以问：“孩子们你还观察到了什么？要回答请举手，回答错了没关系，老师和同学会帮助你的。”（这种学习氛围很轻松，孩子的口头表达能力也较好）教材呈现了一个问题情境，“你能数出有几只小兔吗？”学生回答后可延伸其他问题，你能数一数有多少多花？你能数一数有几只蝴蝶吗？你能数一数有几只小鸟吗？你能数一数有几只小熊吗？你能数一数有几个教室吗？他们的教室是什么形状？你能数一数有几个班？你能数一数有多少只松鼠？（让学生仔细观察，说出蕴涵的数学信息，教师起引导作用，引导孩子学会评价，某某孩子说的怎么样啊？我觉得他说的非常好……）

2、快乐的家园

教学目标：1、数数、认数、读数、写数。教师要重视实物操作，使孩子在生活经验的基础上体会数的意义。2、培养孩子观察、倾听、思考、书写、提问的好习惯。3、数字的书写，每次少写几个，经常练习。

说一说：1可以表示什么？1可以表示一个太阳、一个人、一只小鸟、一幢房子……一个小孩可以用数“1”来表示。尽量让孩子来说，同桌的孩子一个说，一个听，然后交换。（同桌的孩子异质，好的与不好的同桌）教“1”的读写。

2可以表示什么？2可以表示2个人、2个鼠标、2个书包、2个老师……2个什么就可以用数“2”来表示。

3、4 、5、6、7、8、9、10可以表示什么呢？让孩子说，教师可以参与到孩子中去，倾听一下孩子是怎么说的？再请孩子汇报。

上面认识的数是表示物体个数的数是基数，下面还要表示顺序的数叫序数。序数往往要在数字的前面加一个“第”字，如，第1个，第3个、第9个……可以简单地区分一下基数和序数，举例，3个人的3表示什么，第3个的3 表示什么？

第5页1题，把物体的个数与数字对应起来。2题，渗透一一对应的思想和符号化的意识。（弄清楚一个圆圈代表一只小鸡，画5个圆圈代表5只小鸡。9个蘑菇用9个圆圈来表示，就要画9个圆圈。）3题，建立一一对应的关系，渗透同样多的思想。为以后的比多少打基础。语言的叙述要清楚。（如，一个孩子要带一顶帽子，3个孩子要带3顶帽子，所以要圈3顶帽子，看一看，还剩有3顶帽子可以给几个孩子带？让孩子来说。第二幅图请孩子来说图意，教师引导，孩子说完以后，师问：有几个孩子没有凳子？还差几根凳子?渗透一些数学问题。）

3、玩具

读写5以内的数，弄清数字表示的意义，数字的书写笔画，在“日”字格里占的位置。教师要引导孩子去观察，小结出形状、笔顺。P11的练习，1题写数。要先说图意，再用数几表示，然后写几。2题，看数划线。数与符号对应起来。第一空，划的是一个圆圈对应的是数1；没有划掉的（剩下的）是4个圆圈该用数几表示？3题，数数，填序数。能数就能填，教师要领读题目要求及具体内容。读填充内容数学语言表达要清楚准确。

4、小猫钓鱼

认识数字“0”。0的意义，既表示一个也没有，也表示直尺的起点，还表示温度的分界点。0 的意义，教师引导孩子观察图意以后逐步得出。0的书写，讲清楚起笔收笔。学生练习书写时，教师要巡视辅导书写有困难的孩子。完了之后，小节一下一共学了几个数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。这10个数字在今后的学习中时刻伴随着我们，他们可以组成很多数，相加、相减、相乘、相除，可有趣了。P9的练习的4题，引导孩子数，体现数数方法的多样性，让孩子来说，说错了没关系，教师补充就是了。5题，感知生活中的0，让孩子来说，说不出来，教师举例说。

5、买文具

10以内的数认识的一个小结，数数、读书、写数的练习。

二单元、比较

目标：1、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生尽力比较的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、让学生经历简单的推理活动，培养学生的初步的推理能力。

1、动物乐园（比较：同样多，多与少，多几个，少几个；要知道这几个词的含义，建立概念）p12

教师要让孩子明确比较的物体至少要有两个，谁与谁比，怎样比，建立一一对应关系。（渗透一一对应的集合思想）

仔细观察挂图，让孩子来说观察到了什么？

理解学习同样多。（有4只小熊，有4只小鹿，他们都用数几表示，复习数的意义，他们的只数相同，我们就说：4=4，认识符号“=”。教孩子观察两“一”上下一样长，读作“等号”，教孩子书写。）

比多、比少的学习，认识“＞”、“＜”。经历比的过程，如，小兔与小猴比，5只小兔与3只小猴比，3只小兔与3只小猴建立一一对应的关系，（引导孩子说：3只小兔与3只小猴同样多）用连线的方法比较直观，剩下的2只小图就是比猴多的，我们就说5比3 多或5比3大，反过来，3比5 小或3比5少；还可以说5比3多2或3比5少2。“＞”大于号、“＜”小于号 的学习，5与3 之间可以用一个符号来表示他们的大小关系：5＞3，3＜5。“＞”，小鸟张嘴大于号，张开嘴对大数； “＜”，小鸟闭嘴小于号，尖尖嘴捉小数。要让孩子识记，可以同桌互相说，一个说一个听，这种效果很好。（孩子有一个攀比谁记得快的心理在里面）。小结比多少要找出同样多的，剩下的就是多的；反之不够同样多的就是少几个。（会说多与少的含意为后面的学习奠定基础）5＞3，读作5大于3；3＜5，读作3小于5。教学“＞”、“＜”的书写。比多少先结合具体的图上物体来比，再抽象到数中来比。多练习。

2、高矮（比高与矮、长与短、厚与薄）

这课的学习还是建立在同样多与一一对应的基础上来学习的。借助直观实际物体来比，效果较好。P17的小蚂蚁走的路线谁最长，讲清方格与段的关系与区别，这里走的是段，数段数，谁走的段数多谁走的路就最长。P19的5题，数各占了几个格子的长度来比谁最高，因为站的位置不在同一条直线上。6题同样数各占几个方格的长度，再排顺序。

3、轻重

通过实验体验轻与重。方法：掂一掂、称一称。P21的4题渗透了等量代换，有一定的难度，教师引导孩子来说。

三单元 加减法（一）

单元目标：1、初步感知数的计算与生活的联系。2、在具体的情境和活动中，体会加减法的含义。3、能正确计算10以内的加减法。4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

1、有几支铅笔（加法的意义）

通过摆一摆、说一说来理解加法的含义，即把两个数合起来是多少用加法算。如2支铅笔与3支铅笔合起来是5支铅笔，我们就用：2+3=5，“＋”这个符号表示用 加法算的符号。“＋”读作“加号”，算式2+3=5读作2加3等于5。P22的每一幅图都要让孩子说出图意（为以后的实际应用奠定基础）p23的4题属于开放性题，可以写很多的加法算式，只要说出理由就可以了。

2、有几辆车（加法的进一步学习，渗透加法交换律）

2+3=5，3+2=5结合图意来说，也可以自设情境。一定弄清题意，再说算式，最后再写算式。（实际就在编应用题）p25的4题要讲。5题引导孩子说图意。小结：两个数相加，交换加数的位置和不变。

3、摘果子（5以内的减法）

结合情境图理解减法的含义：从总数里拿走一部分求另一部分数的算法用减法算。树上有5个苹果，摘了2个，还剩几个？让孩子说图意。教师讲想这样求还有几个我们就用减法来算，先写5，再写“—”，接着写2和=，最后写得数3。5—2=3读作5减2等于3，“—”读作减号。说一说算式中的每一个数的意义。“5”表示共有5个苹果，“2”表示摘走的2个苹果，“3”表示剩下的3个苹果。做一做的题目让孩子说了图意再做。P27的题目也一样要求。

4、小猫吃鱼（有关0的加减法）

结合情境图来教学容易让孩子理解算理。(渗透被减数不变，减数增加，差小到0)这里还渗透了加减法之间的关系。P29的数学故事建立一一对应的思想，才能解决此题。

5、猜数游戏（加与减之间的关系）

可以用数的组成来解决。2+4=6，4+2=6，6—2=4， 6—4=2。这种题型可以解决看一幅图写三道或四道算式。理解题意是关键。师生可以做游戏，口头说算式。

6、跳绳（得数是8、9 的加法，被减数是8、9 的减法）

结合情境图教学或自设情境，说出题意。

7、可爱的企鹅（8与9 的加减学习）

看图口头编应用题。弄清楚图意再列算式。P38看图写算式。

8、分苹果（10的加与减）

结合情境图教学。练一练里面的1题、3题、数学游戏属于开放性题，尽可能把所有算式写完。

9、操场上（求比一个数多几或少几的数的应用题）

结合情境图教学，建立一一对应，找到解题的方法，小结出：求比一个数多几或少几的数用减法算。

10、乘车（连加和连减）

结合情境图或自创情境教学，理解连加和连减的含义。连加就是把几个数合并在一起算，连减就是从总数里面连续去掉几个数，求剩下的数的算法。加减混合要结合具体情境教学最后要小结出运算的顺序。一般按从左至右的顺序算，有简算可以先简算。

整理与复习（一）本单元学的是10以内的加减法。P48的加法口诀表要熟练掌握，方法一道算式读四道，如，10+0=10，0+10=10，10—0=10，10—10=0；9+1=10，1+9=10，10—1=9，10—1=9。每天读两遍，不要求背。熟能生巧，贵在坚持。P49的减法口诀表整理了以后可以不读了。

四单元 分类

单元目标：1、进一步体会生活中处处有数学。2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

3、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

五单元 位置与顺序

目标：1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。P60的左右的标准要找好。

六单元 认识物体

目标：1、使学生对长方体、正方体、圆住、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。3、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。

教学要结合实物进行。

七单元 加减法（二）

目标；1、认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。3、学会20 以内的进位加法和退位减法，并能解决与次有关的应用题。4、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和性。5、通过20以内数 的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学的知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

1、捆小棒（11～20的认识）

10个一是一个十。（一、十是计数单位）

拍手游戏：

你拍一，我拍十，一个十，一个一合在一起是11。

你拍二，我拍十，一个十，二个一合在一起是12。

你拍三，我拍十，一个十，三个一合在一起是13。

你拍四，我拍十，一个十，四个一合在一起是14。

你拍五，我拍十，一个十，五个一合在一起是15。

你拍六，我拍十，一个十，六个一合在一起是16。

你拍七，我拍十，一个十，七个一合在一起是17。

你拍八，我拍十，一个十，八个一合在一起是18。

你拍九，我拍十，一个十，九个一合在一起是19。

你拍零，我拍二，二个十，零个一合在一起是20。

识记11～20各数的组成效果比较好。

数、读、写结合计数器进行。建立一个数位顺序表，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。如19中的1在十位上，表示一个十，9在个位上表示9个一。20中的2在十位上表示2个十，0在个位上表示0个一。

会读11～20各数，会比较他们的大小，会根据一个数说出相邻的两个数。会算10加几的加法。

88页的进位口诀表，引导学生填完，找一找规律。横看，和都是相同的。竖着看，和依次增加1。口诀表还是要像44页的口诀表那样读，一句口诀读4句，如，9+2=11，2+9=11，11—9=2，11—2=9。每天坚持读两遍，熟能生巧。这个表为以后的学习奠定了基础。

八单元 认识钟表

目标：1、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、结合生活经验学生看钟表；会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

3、培养学生的观察能力。

1、小明的一天（认识整时和半时）

教具准备，人人动手操作。

结合钟面知道：钟面平均分成了12 份，有12个数字，有两根针，长针是分针，短针是时针。

知识点：当分针指着12，时针指着几，就是几点钟；当分针指着6，时针指着两个数字的正中，我们就认前一个数字，就说几时半。P91的练一练知道学生做。

小芳的上午（几时刚过，快几时）

教师要讲清楚认识的方法。

P93的练习，教师引导学生做。

九单元 统计

目标1、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计图，能根据图表中的数据，回答一些的问题。

结合情境教学，情景图的数学信息要用完，还能根据统计的数据提出数学问题。

第三册