踏雪寻梅优秀音乐教案

【篇一：踏雪寻梅音乐教案】

 东  安  英  才  学  校  教  案

【篇二：踏雪寻梅公开课教案】

 踏雪寻梅

 教材分析：《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还加入了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境。

 教学目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。 教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。 教学难点：1、跳音记号的使用  2.休止符的使用 教学教具：多媒体课件

 教学过程：

 一．师生问好

 二．发声练习《两只老虎》

 三．导入

 师：同学们一年有四个季节，分别是春夏秋冬。你最喜欢哪个季节？说说为什么？老师最喜欢冬天，因为寒冷的冬天有一种花不惧风雪、坚贞不屈、傲立雪中，你们知道是什么花吗？梅花

 下面我们来欣赏一组图片：

 下雪的冬天是美丽的，我们看画中这一束束梅花，傲立雪中，

更喜爱梅花，我们快看这位老者仿佛在叫我们陪他一起踏雪寻梅，让我们带着这样的情绪一起来听一听踏雪寻梅这首歌吧！

 四．新授

 1.初听歌曲，听完你什么感受？（轻快。活泼）

 2.朗读歌词，理解歌词大意

 3.介绍歌曲创作背景

 4.再听歌曲

 提问：歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？(四个“响叮当”)

 5.讲解四个“响叮当”，并用步伐展示跳音记号，请学生回答为什么要加跳音记号，出示答案，最后请学生示范

 6.教唱歌曲

 a老师范唱

 b跟着电子琴学唱（老师逐句教唱）

 c两句连在一起教唱（讲解休止符，休止符的地方说：停或拍桌子）

 d跟着范唱小声唱（注意：停的地方说停或拍桌子） e大声跟着范唱演唱

 f停的地方使用串铃演唱（清唱）

g最后学生起立，带着骑驴赏花的高兴心情再完整地演唱一遍

 五．拓展

 欣赏合唱曲《踏雪寻梅》

 六小结

【篇三：踏雪寻梅教学设计】

 教学设计 --《踏雪寻梅》

 课程名称：《踏雪寻梅》

 使用的教材：人音版《音乐》第15册第六单元《冬之韵》

 适用年级：八年级

 主要教学内容：

 通过情景创设让学生感受冬天的意境美和梅花在冬雪里傲然绽放；初听歌曲引导学生想象“冬日里青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪欣赏梅花绽放的情景和人们赏梅时兴奋、愉快的心情”，体会这种高雅的意境和纯朴的生活情趣；然后是学唱二声部歌曲；掌握之后在引导下，有目的性的选择音响，用各种方式表现歌曲内容，意境；紧接着拓展延伸《溜冰圆舞曲》，引出本单元第二课时内容；最后是课堂小结。

 教学设计的指导思想：

 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，是教育部颁布的音乐新课程标准倡导的新的教学理念。结合音乐新课程标准，又提出了“快乐体验式”教学模式，即教学以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，让学生在快乐中体验美妙的乐音，感受音乐带给他们的美感和幸福。该教学模式的主要环节如下：创设情景——审美体验——自主实践——拓展延伸——归纳总结。这也是我本节课的指导思想。

 教学三维目标设计：

 1.知识目标

 （1）能用轻松、明快的声音学唱歌曲。

 （2）能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲。

 2.能力目标

能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，以及加入一些简单的动作( 如肢体语言)和其他手段，来表现歌曲内容、意境。

 3.情感目标

 通过诗词朗诵《梅花》，聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，以及勇于和困难作斗争的梅花精神，启迪学生以乐观的精神对待自然，对待生活。

 教学重难点及解决办法：

 教学重点：

 能用轻松明快的声音学会演唱歌曲。

 解决办法：在学唱二声部时，先学第二声部，再学第一声部，避免因太熟悉主旋律，而忽视低声部的音准。

 教学难点：

 歌曲的二声部演唱和用探索的音响和方式为歌曲作表演唱。

 解决办法：为巩固二声部，采用多种方式进行练习，如男女声二声部、班级分组二声部、挑选部分同学小合唱二声部等等。在用探索音响为歌曲作表演唱时，要鼓励学生发挥想象力和创造性，用合适的音响再现歌曲的高雅意境。

 教学方法手段：

 情景教学法、自主实践法、讨论法

 教学环境分析：

 本节课适宜在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，以满足学生的情感和认知需求。

 教具准备：

 手风琴 、课堂打击乐器 、自制课件

教学流程图：

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  一、创设情景：

 （课前播放课件中的歌曲《铃儿叮当响》，铃声结束停止）

 师：同学们，这首歌想必大家都听过，有谁能告诉我它叫什么名字呢？ 生：（铃儿响叮当）

 师：那么，你能说一下这首歌给你描绘了一幅什么样的画面吗？ 生：…

 师：不错，大家说得很好，这是一首描绘冬天意境的歌曲，大家喜欢冬天吗？（自由发言）

 有的人喜欢冬天，有的不喜欢，那我们就一起来看一看冬天有哪些与众不同的独特性格吧

 观看图片，感悟冬韵：

 (播放幻灯片) 冬天的美不像春天那么华丽，也不像秋天那么有色泽。它的美没有装饰也没有点缀，是真真实实的纯洁之美。

 冬天是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱；冬天又是一位风烛残年的老人，他步伐蹒跚，历尽苍桑，饱受风雪的磨难，但依然不改对大自然的爱恋，他使青松更苍翠，使冬梅更芬芳，让人们更坚强，他把自己最美好的东西都奉献给了这个世界，当春天的脚步逐渐走近的时候，他又是那样悄然离去，把希望与祝福给了新的一年。

那么今天老师就带领大家学习一首描写冬天意境的歌曲，让我们一起感受冬天的气息，体验“冬之韵”的意境。

 关于梅花：

 (播放幻灯片)大家知道，梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，千百年来，有很多文人称赞梅花的这种不畏冬雪，敢于和困难、和严酷的环境做斗争的精神。我们还记得那句谚语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梅花的这种精神是永远值得我们学习的。

 那么我们就一起再来朗诵一遍我们都非常熟悉的《梅花》，充分感受一下冬天里梅花在漫天雪地间争奇斗艳的情景。

 (朗诵)  梅 花

 (宋)王安石

 墙角数枝梅,

 凌寒独自开。

 遥知不是雪，

 为有暗香来。

 好的，就让我们一起踏着漫天白雪去寻找白色世界中的那一抹清香吧。

 二、审美体验：

 请大家把课本打开翻到第42页。

 a、初听歌曲《踏雪寻梅》。

 提出问题：1、说说音乐给你的感受。

 2、想象一下，音乐把你带入了怎样的画面。

 听赏音乐。

 (讨论，自由发言)

生: …

 师：解释歌词“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，铃儿响叮当”。其中“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。

 好的，我们来看看踏雪寻梅图，看看和你想象的一样吗？

 （图片：踏雪寻梅）

 （播放视频）我们再来通过一段动画，形象地感受踏雪寻梅的生动情景。

 b、这么一首富有诗情画意的歌曲是谁创作的呢？我们来了解一下这首歌的词曲作者。

 （播放幻灯片）

 词作者：刘雪庵(1905-1985)，作曲家、音乐教育家，四川铜梁人。刘雪庵先生是二十世纪中国音乐史上最有影响力的音乐家之一，代表作品有：《红豆词》、《长城谣》、《飘零的落花》、《踏雪寻梅》等。

 曲作者：黄自（1904-1938），是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在上海国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定仙、刘雪庵、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。

 《踏雪寻梅》是一首二声部的合唱，那么这两个声部在歌曲中到底各自扮演了什么角色，起了什么作用呢？ 我们来听一听。

 c、复听歌曲，并开始学唱。