幼儿园中班教学随笔精选合辑【10篇】

1.幼⼉园中班教学随笔精选合辑

　　对于刚上中班的孩⼦，绘画的能⼒还不是很强，我决定先来⼀次涂⾊巩固的练习，为了迎合孩⼦们的兴趣，我印了很多⽩雪公主、公鸡、花猫、螃蟹、长颈⿅等图案，供孩⼦们练习涂⾊，中班美术教育随笔。在涂⾊前，认识了⼀遍蜡笔的颜⾊，并给孩⼦们说，我们要⽤红⾊的，绿⾊的、蓝⾊的、黄⾊的这些漂亮的颜⾊去涂，⿊⾊只能⽤在头发上，⽩⾊涂了看不出来所以不要⽤。

　　涂⾊练习开始了，我巡回整个教室，了解并指导孩⼦涂⾊的技巧，⼤半的时间过去了，我⾛到清清⾯前，⼀看，怎么什么也没图，仔细⼀看，他正在⽤⽩⾊的蜡笔使劲往猫咪⾝上图，我说“⽼师不是说了，不要⽤⽩⾊的蜡笔涂颜⾊吗？”他是⼀个不太善于⾔表的孩⼦，想说些什么，⼀旁的孩⼦都说“猫咪是⽩⾊的啊~”这时我才恍然⼤悟，⼼中也暗暗想：恩，猫咪的确是⽩⾊的，⽽且我印的是⼀只cat，动画⽚⾥也是⽩⾊的。我拿起他的纸，看了好久，猫咪虽然是⽤⽩⾊的蜡笔涂的，但是涂得⾮常认真细腻，连⿊⾊的轮廓线上也没有蘸到⽩蜡笔。

　　其实，画画只是表意的，⽩⾊的猫咪真是孩⼦想⼼中想要表达的，我的⽬的只是让孩⼦练习涂颜⾊，不必拘泥于什么颜⾊，⿊⾊⽩⾊或者是红⾊黄⾊，都是⼀些漂亮的颜⾊，可是引导孩⼦不要使⽤某种颜⾊⽽让画⾯绚丽，却对孩⼦的审美产⽣了误区。孩⼦的作品应该随性⼀些，可以不要去追求型，追求⾊彩的艳丽。

　　让我想到，今后在班级开展涂鸦活动时，在活动中应该多给孩⼦⼀些空间，让孩⼦⾃由发展。

　　由此，我明⽩了，绘画是⼀种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。幼⼉园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但绘画本⾝却对⼉童的感知能⼒、记忆能⼒、想象能⼒的发展起着重要的促进作⽤。孩⼦的好奇⼼,使他们对绘画感兴趣,⽼师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围,充分考虑到孩⼦的⾃主性,给予幼⼉充分表现的空间,允许幼⼉的个别差异,以及个性化的出现,成⼈应以幼⼉的眼光去欣赏孩⼦的画，每个孩⼦的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、⽣动稚拙的美，范⽂《中班美术教育随笔》。

2.幼⼉园中班教学随笔精选合辑

　　“⽼师，我不会画，你帮我画好吗？”每次上美术课，⼏个刚转到我们班上的⼩朋友都会拿着笔，左看右看，看到别的⼩朋友差不多画完了，他就会眼睛通红的发出这⼀信号。刚开始，我便帮他画了⼤概的模型，然后让他⾃⼰画，可到下课了还是和刚刚的⼀样，看着那求助的眼睛，于是我便帮他了。但后来我发现，每次都是这样。我想这可不⾏，“不会”不是问题，“不学”才是问题。

　　我分析了⼀下，现在的孩⼦⼤多数都是独⽣⼦⼥，在许多⽅⾯都是由家长代劳，所以遇到困难都是求助于他⼈，依赖性强，另⼀⽅⾯是或孩⼦在求助时我总是说“⽼师帮你”，“帮”字给孩⼦的依赖⼼理找到了⽀点。于是，我应⼀⽅⾯做好家园沟通⼯作，让家长在家⾥提供画画的机会，另⼀⽅⾯是我应该把“帮”字改为“教”字。

　　今天⼜是上美术课，有些孩⼦⼜喊：“⽼师，我不会画。”我说：“好；⽼师教你画！”我握着他的⼿⼀边画⼀边讲解，画到⼀半后让孩⼦⾃⼰画。并⿎励他们：“你很棒，画的很好喔。”⼏节课下来，他们都愿意⾃⼰动⼿去画了。

　　孩⼦在课堂是这样，在⽣活上也是如此。总以为他们还⼩，各⽅⾯能⼒差，其实这样反⽽增加了孩⼦的依赖⼼理，为此我们应该授以孩⼦“渔”⾮“鱼”，只有这样，孩⼦才能⼀劳永逸。

3.幼⼉园中班教学随笔精选合辑

　　中班孩⼦因为⼩班的基础，绘画技能有⼀定的提⾼，为了更好的让幼⼉理解和喜爱绘画内容⽼师在进⾏美术教学的时候很有必要借助绘画⼯具——⽔彩笔，给孩⼦⼀个很形象直观的形象，便于幼⼉掌握。可是如何选择及有效地运⽤，是值得我们去思考和交流的。

　　针对孩⼦的年龄特点和绘画⽔平，我们在选择⽔彩笔的时候，我认为应该选择具有⾊彩颜⾊更为丰富的24⾊⽔彩笔。彩⾊鲜明能调动起中班幼⼉绘画的积极性。

　　选择好了彩笔⼜如何让幼⼉恰到好处的使⽤呢？这也是有⼀定技巧的。很多⽼师都习惯于让孩⼦⾃由发挥，随意使⽤不同颜⾊的⽔彩笔，但这样呈现出来的画⾯会有凌乱感，但我们同时还是要对孩⼦的创造⼒、想象⼒的发展有⼀定的促进作⽤。中班幼⼉乐于尝试，也不能给与他们强制的框架，所以如何能在发展幼⼉想象⼒，创造⼒的前提下⼜能呈现较有画⾯感的图画呢？我们可以尝试在打底，画所有轮廓时运⽤⿊⾊或者较深的颜⾊，在进⾏画⾯涂⾊和添画时可以扩展孩⼦的创造⼒，利⽤⼿上的其他颜⾊进⾏任意搭配。如：在中班美术活动《马路上的车》中，孩⼦们在⾃⼰已经⽤深⾊画好汽车轮廓的画⾯⾥涂出的彩⾊汽车上进⾏想象添画，教师⽰范的丰富性，可以扩展幼⼉的思维，引发再创作的积极性，同时会把这种经验迁移到今后的添画活动中去。

4.幼⼉园中班教学随笔精选合辑

　　我班的教室在3楼，每次⼩朋友排队下楼梯时，都会⼿扶着幼⼉扶⼿。由于扶⼿是沿着楼梯的⾛向加设的，扶⼿会由上⽽下越来越贴近楼梯台阶。所以孩⼦们就发现了⼀个有趣的现象，⾛⼀段楼梯的最后⼏阶时如果⼿不离开扶⼿的话，⾝体就必须弯下来或蹲下来，看上去就像⼈变矮了;⽽转到下⼀段楼梯后，站直⾝体就能扶到扶⼿了，看上去就像⼈⼜长⾼了。孩⼦们对这个游戏乐此不疲，觉得⾃⼰仿佛是个魔术师。为了提⾼幼⼉对⾼矮的兴趣，将这⼀现象从⽣活中的偶发情况转化提炼为数学知识，我先在区域活动中投放有关⽐⾼矮的瓶娃娃材料，让幼⼉初步感知物体的⾼矮。幼⼉在探索感知⼀段时间后，还存在着⼀些问题，主要是不会正确使⽤⽐较⾼矮的⽅法，对必须在同⼀⽔平⾯上做⽐较还不甚理解，对两个物体⾼矮差别不显著的⽐较易出错等等，有部分幼⼉使⽤“⾼”、“矮”的词不当，把“矮”讲成“低”等等。于是，我设计安排了数学活动《⽐⾼矮》。

　　本次活动的重点是通过⼀系列活动，让幼⼉感知物体的⾼矮，学着⽐较⾼矮和⼀样⾼;能正确运⽤⾼、矮、⼀样⾼的语词，并理解物体⾼或矮的相对关系;初步尝试将物体从⾼到矮或从矮到⾼的有序排列。活动难点是将物体从⾼到矮或从矮到⾼的有序排列，并注意要将⾼矮差别不显著的物体进⾏正确排序。

　　在活动开始时，我选择两位⾼矮有明显差异的孩⼦从⼩铃下⾛过，通过⼀位幼⼉⾛过⼩铃没有碰到，⽽另⼀位幼⼉碰到了⼩铃发出声响这⼀直观现象来引起幼⼉的兴趣，引出⾼矮;然后通过两两⽐较⾼矮得出⽐较的正确⽅法，即站在⼀个⽔平线上直⽴⽐较;最后，通过图⽚⽐较印证上⼀步得出的结论。

　　我认为本次活动设计⽐较好的是在幼⼉分组操作时，第⼀组：两两⽐较，分出⾼矮。第⼆组：在⼀组物体中找出和最矮的物体。第三组：按⾼矮排序。第四组：⽬测物体⾼矮。这样操作的⽬的性⽐较明确，层次清晰，由易到难的让幼⼉能根据⾃⾝情况多层次的选择操作。最后，我通过游戏《找朋友⽐⾼矮》让幼⼉理解物体⾼或矮的相当性。

　　活动结束后，我认为幼⼉都能正确分辨物体的⾼矮;能找出⼀组物体中和最矮的物体;能将物体按⾼矮排序;能正确运⽤⾼、矮、⼀样⾼的词语。但我在活动设计上没有突出⽐较⾼矮的正确⽅法，虽然也有要求幼⼉两两⽐较、感知⾼矮。可由于要求幼⼉站在地上⽐较，没有为他们提供不在同⼀⽔平线上⽐较的机会，仅仅通过教师⼩结性的语⾔将概念灌输给幼⼉，反⽽使幼⼉对于物体⽐较⾼矮需要在同⼀⽔平线上直⽴进⾏的概念理解不深。虽然在设计时希望通过下⼀步图⽚⽐较来印证概念，可由于上⼀步的薄弱，使得图⽚⽐较得不到预期的效果。

　　通过上课、反思，我觉得应该调整课的流程，增设材料。如：在幼⼉两两⽐较⾼矮时为幼⼉提供⼀些⼤型积⽊、椅⼦等，让幼⼉有机会站在不同⽔平⾯⽐较，能⾃⼰寻找出⽐较⾼矮的正确⽅法。同时将⾼矮的相对性引出，做到不⼈为割裂课的层次，使层次与层次之间过渡⾃然。

5.幼⼉园中班教学随笔精选合辑

　　今天是我们玩区域的⽇⼦了。早早地上完了课，请孩⼦们安静地坐在我旁的边，分配起了区域。区域是轮流的，所以每个孩⼦都可以玩到不同的。男孩⼦特别喜欢玩建筑区，但是也是因为他们特别调⽪，再玩的时候总会发⽣⼀些争执。于是在玩之前，我们做了勾勾⼿指头的保证的，谁⼀犯错，就会被取消资格，黄牌罚下场。他们的再三要求和保证，我⼼软了。话⾳刚落，他们⼏个⾼兴地朝着建筑区⾛去，玩了起来。我坐在美⼯区的⼀⾓，观察着他们这⼏个孩⼦。他们是我们班⾥很活跃的孩⼦，有时活跃的只要⼀看见⼈就容易兴奋起来。果然，不出所料没过⼀会⼉，他们就为了⼀块积⽊争吵起来了终于，嘟嘟他开⼝了：“阮⽼师说过《孔融让梨》记得吗？告诉我们要谦让，并且刚开始在玩之前，我们都答应⽼师的要好好玩，可是……说着说着，他们不再为⼀块积⽊争吵了⼜恢复到了平静。

　　玩区域其实是给孩⼦创设⼀个特定的环境，让他们⾝⼊其中去。进⼊这个环境中，需要接触伙伴，这就是合作游戏。可是如何让他们学会玩，快乐地玩是值得我们深思的问题。在⼀个⼩⼩的建筑区中，难免会出现争抢积⽊的现象，并且它很普遍。即使在开始分配之前，你千叮咛万嘱咐不可以争吵什么的，孩⼦毕竟是孩⼦，玩起来什么都忘了，这就是孩⼦的天性—爱玩。作为⽼师的我们总是帮着孩⼦去解决问题，可是不曾想过这样的⽅式对吗？也许孩⼦也会有⾃⼰处理的办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。

6.幼⼉园中班教学随笔精选合辑

　　今天的健康活动是《阳台上的安全》，在这个活动中和孩⼦探讨了⼀些关于阳台上安全的知识。我发现我们班的孩⼦对于这些⾃我保护意识还是很强的。对这个话题也⽐较感兴趣于是我让孩⼦们⾃由发⾔，这样反⽽吊起了他们发⾔的渴望，开始⼀⼀举起⼿来要讲述⾃⼰的意见。在问到：⼀个⼈在阳台上，⽽阳台门被风关上了，家⾥⼜没有⼈你会怎么办？这时榆濠⾼⾼的举起⼿滔滔不绝的说起了⾃⼰的经历，他说：以前我跟我妈妈回家睡觉，但当我醒来时发现妈妈不在家了，找了好久都没找到，⽽且门也都关好了，我实在没办法就从阳台上跳了下来。最后出了好多⾎送去了医院。于是我问道：“那你现在遇到了这样的事会怎么做呢？”他⼤声的说：“我会打电话给妈妈，不会像以前那样了。”我听了，赞扬道：“恩！真好，榆濠长⼤了知道遇到事情要⽤对的⽅法来解决了，真棒。”

　　接着我给⼩朋友看了观看图⽚，讨论在阳台上哪些⾏为是对的，哪些是错误的。图⽚⼀：⼩朋友在阳台上看书、折纸。图⽚⼆：⼩朋友在阳台上锻炼⾝体。图⽚三：⼀幼⼉将头和⾝体伸向阳台外喊楼下的⼩朋友。图⽚四：⼀幼⼉往阳台外抛东西。⽚段五：⼀幼⼉将⾝体伸向阳台外拿⼿帕。孩⼦们讨论得很激烈，孩⼦们各⾃都发表了⾃⼰对图⽚上⼩朋友的⾏为的看法。同时我也做了⼀些⼩结：教师⼩结：第⼀：在阳台上取晒在⾐架上的东西时，不能将⾝⼦探出护栏，这很危险，应该⽤⾐钩将⾐物钩到可以拿到的地⽅再取回;或是让⼤⼈帮助。第⼆：不能往阳台外扔东西，会砸伤他⼈。第三：如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋⾥的⼤⼈求救，请他们帮忙。“那除了这些事不能做，在阳台上还有哪些危险的事情不能做？”在家中，家长也应该经常提醒幼⼉在阳台上注意安全，及时阻⽌危险⾏为，增强安全意识。当讨论即将结束时，我突然想起⼀则新闻：⼀个⼩朋友在家看电视，看着电视⾥的⼈物都会飞，于是⾃⼰就跑到了阳台上学着电视⾥的模样“飞”下来，结果摔断了腿。⼀说完，我就听到孩⼦们在说着这个孩⼦的不是，以哲站起来说：“他真傻，电视⾥的⼜不是真的。”想想⼜说：“我们⼜飞不起来的。”接着陆陆续续的都举起⼿……看来孩⼦的⾃我保护意识还是很丰富的。

　　今天的这个活动，⼀直以讨论的⽅式进⾏着，孩⼦们的兴趣⾮常浓厚，各各都积极的发表⾃⼰的意见，也把⾃⼰遇到的事情拿出来与⼤家⼀起讨论、分享，⽓氛⾮常的好。我想以后对于这样的健康活动是否可以⼀直⽤讨论式进⾏呢？或许这样的⽅式让孩⼦畅所欲⾔，⼤胆讲述很有帮助。

7.幼⼉园中班教学随笔精选合辑

　　早上，我起了个⼤早来到幼⼉园，跟主班⽼师打过招呼后，便来到洗⼿间洗⼿。这时第⼀位到园的孩⼦也来到洗⼿间洗⼿，⼩⼥孩望着我叫“⽼师”。“哎”我⼼⾥⾼兴的应着。不⼀会⼉⼩⼥孩突然瞪着我说:“邓⽼师昨天才说要节约⽔资源，洗⼿时不能开那么⼤的⽔，你还开那么⼤，哼！”我听完她的话后⼜惊⼜羞地冒⼀⾝冷汗。愣了⼀下后，我连忙整理⼀下脸部尴尬的表情。蹲下来对孩⼦说：“不好意思，我昨天没来听课，不过谢谢你告诉我，我以后⼀定注意的。你真聪明，⽼师说过的话都记着呢！”这时⼩⼥孩⾼兴的对我说：“不⽤谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼⼉园⾥你的⼀⾏⼀举都有这么多的孩⼦在监督着，可不容得有⼀丝的错误和马虎啊！

　　见习⽣活中，这些天真⽆邪的孩⼦真的让我学到了很多！

8.幼⼉园中班教学随笔精选合辑

　　幼⼉园的孩⼦们，⼤多3-6岁，正是孩⼦语⾔发展的关键时期，这个时候，如果能让孩⼦多听故事，多说⼉歌，多朗诵散⽂，将对孩⼦以后的⼝语表达、说话能⼒起到事半功倍的效果。我班的孩⼦年龄不⼤，但有⼀个共同的爱好，就是听故事。

　　早上，孩⼦们到园的时间等等不⼀，为了充分利⽤这段时间，不让早到的孩⼦感到⽆事可⼲。每天早上，我都播放故事磁带或⾳乐磁带。我发现孩⼦们的积极性很⾼，针对孩⼦们爱听故事的特点，我将听故事这⼀环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多⽉下来，收到了不错的效果：

　　孩⼦们在午饭期间边听故事，边做饭前的准备⼯作，⼀举多得。

　　孩⼦们从听的故事中学到了不少的⽣活常规，⾃觉性提⾼了。

　　孩⼦们敢⼤胆举⼿讲话，并且⼝语表达能⼒⼤幅度提⾼。

　　讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当⽼师的⼜何乐⽽不为呢？

9.幼⼉园中班教学随笔精选合辑

　　今天刚⾛进活动室，⾸先映⼊眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的仔细观察，属⼈为破坏。

　　“⼀定是维镇⼲的。”我⼼想。

　　维镇是我班年龄最⼩的孩⼦，活泼聪明⼜调⽪，类似的事件他⼲过不⽌⼀次，这次肯定也不例外。

　　维镇来园后，我把它搂在怀⾥说：“告诉⽼师，你昨天⼲了什么？”“我跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。”我这才记起维镇昨天没来园。

　　“⽼师，这是寒寒弄下来的。”鑫源⼤声喊道。

　　怎么可能呢？寒寒是个爱静的孩⼦，说话声⾳也很⼩，经常让⼈注意不到她的存在。

　　“真的是你弄下来的吗？”我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩解。“是不是你看到画太陈旧了，想换张新的？”“不是，我想让⽼师叫我的名字。”

　　原来是这么回事，每天⽼师都会表扬很多优秀的孩⼦，⿎励⼀些表现较差的孩⼦，⽽寒寒既不优秀，也不顽⽪，所以⽼师极少叫到她的名字，她想⽤这种⽅法引起⽼师的注意。