幼儿园绘本调查问卷分析汇总

绘本在幼儿园语言教育中占有很重要的地位，绘本不仅是写给孩子的带有插图的图书，而是用图画和文字共同构建的一个完整世界，图文合奏，它是通过图画与文字这两种媒介在两种不同层面上交织、互动讲述故事的一门艺术。对于幼儿来说，绘本上的图片已然不是文字的点缀，图片与文字相得益彰，共同向幼儿讲述了一个有趣的故事。近年来，幼儿绘本读物深受幼儿的喜爱，绘本教学也越来越广泛地被运用到了幼儿园，然而目前幼儿园教师的绘本教学水平参差不齐，造成了绘本教育价值的极大损失。

   通过对昆明市教工二幼大班绘本阅读教学活动开展现状的调查与分析，发现昆明市教工二幼大班教师绘本教学活动中值得肯定的地方在于：第一，教师在开展绘本阅读教学活动中时间分配合理充分；第二，充分体现了以幼儿为主体地位，幼儿有充分的自主阅读的机会；第三，教师对绘本的选择具有多元性和适宜性，符合大班幼儿的身心发展特点；第四，为幼儿创设了良好的阅读环境。同时，昆明市教工二幼大班绘本阅读教学活动中也存在一些问题。

 （一）教学目标认识模糊

  由于教师常常将绘本阅读教学等同于故事教学和看图讲述，或者与早期阅读教学相混淆，所以导致在绘本阅读教学活动中教学目标模糊。

  （二）教学形式单一，对多媒体技术的应用不够

  在研究过程中发现，大部分的教师在进行绘本阅读教学活动时，活动过程都是以活动导入——边出示教材边引导幼儿讨论，帮助理解故事大意——完整复述故事——延伸活动为基本形式，缺乏灵活性。并且在整个活动中教师多是直接主语教材引导幼儿进行阅读，缺乏多媒体技术的应用，讲述和讨论仍然是教师最常采用的教学方法，教学方法单一，容易让幼儿感到枯燥，产生厌烦的情绪。