《海底世界》教学设计与反思

    一．教学目标： 

    1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 

    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。 

    3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。 

    二．教学重点： 

    了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 

    三．教学过程： 

    （一）、复习导入： 

    1、同学们，上节课我们学习了《海底世界》这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。 

    2、同学们词语掌握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？ 

    师板书：景色奇异，物产丰富。 

    过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？ 

    （二）、赏读课文，读中体验。 

    1、学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？ 

    （1）默读，用画出有关句子。 

    （2）结合所画的句子谈出自己的体会。 

    （3）有感情地练习朗读。 

    学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。 

    过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？ 

    2、学习第3自然段： 

    （1）个别读。思考：哪个词最能体现动物发声的特点？ 

    （2）什么叫窃窃私语？（3）个别表演同桌表演 

    (4) 全班有感情读 窃窃私语声。 

    （5）播放课件声音四名同学学动物声音 

    （6）齐读句子有的像有的像有的像有的像 

    （7）拓展练习 

    问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习 

    （8）齐读自然段 

    过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？ 

    3．学习第4自然段： 

    （1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。 

    （2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。 

    （3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。 

    （4）这几句话是围绕哪句话写的？ 

    （5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。 

    （6）试背这个自然段。指一名同学背。 

    （7）你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？ 

    4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。 

    5．小结：正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？ 

    （三）、总结全文，升华情感。 

    1、（出示资料）师：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个------，齐读最后一自然段， 

    生：齐读海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 

    师：这也是发自我们内心的赞美：再读！ 

    生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 

    师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！ 

    生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 

    2、同学们，学到这儿，我相信你们已经对海底世界有了很多的了解，如果请你来当导游，向游客介绍海底世界，你最喜欢介绍哪里呢？ 

    （四）、布置作业 

    喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象， 

    喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章， 

    喜欢写作的你，可以写一些你想对大海说的话， 

    喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。 

    教学总结与反思： 

    《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以海底是个怎样的世界？这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕海底真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里？这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。回顾教学过程，觉得自己以下两方面做得比较成功： 

    1．注重教学的实效性。 

    教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解窃窃私语时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。然后再以海底还有哪些动物的声音？引导学生再例举摹拟。最后再让学生用有的像---样---，有的像---一样---，有的像---一样---，有的还好象在---说话，有了前面的铺垫，学生造句非常好。再比如：教学海底物产丰富 这部分内容时，让学生收集的海底物产的资料，并背诵积累，激发了学生对大自然的热爱之情。 

    2．注重了多种形式的读。 

    充分读书，让学生与文本交流，为学生学习提供前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。例如：自由读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音，提高学生的朗读水平。练习读段落，体会情感等等。正是这一次次学生用心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高，进而完成教学任务。 

    当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，对学生的评价也有些生涩，课堂上，我发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。