北师大版六年级数学上册试卷分析

　　在考试之后分析试卷，对今后的考试是有帮助的。下⾯是店铺收集整理的北师⼤版六年级数学上册试卷分析以供⼤家学习。

　　北师⼤版六年级数学上册试卷分析(⼀)

　　⼀、试题命制

　　本次数学考试试题的命制，是以新课标北师⼤版教材为内容，结合了数学课堂教学中的具体实际，遵照命题的科学性、合理性、准确性、基础性、⽣活性的原则。对本学期前半段时间所学的内容做了全⾯的检测。考查学⽣的基础知识、基本技能、基本思想和⽅法，以及学⽣的逻辑思维能⼒、运算能⼒、空间想象能⼒、解决实际问题的能⼒、灵活运⽤知识的能⼒等。

　　⼆、试题分析

　　1、命题题型多样化，知识点考察全⾯，紧扣课标。

　　如命题题型有“想⼀想填⼀填”、“判断题”、“计算题”、“作图我题”、“解决问题”四⼤题。各种题型分布在教材的1——4章节内，其中分值最多的是圆这⼀部分，⾼达43分，其次是百分数部分，分值26分，然后是分数混合运算部分，分值22分，最后是观察物体部分，分值9分。测试内容紧扣课程标准范围，兼顾基础知识题与技能题，与课程标准的要求基本⼀致。

　　2、试题信息量⼤，难度适中。

　　本次命题信息量⼤，计算量⼤。如基础题分值⼤约75分，难度题16分，拔⾼题14分，所占⽐重基本合理。⼤部分学⽣能在规定时间内轻松完成试卷，只有少数学⽣在规定时间内答完试卷没有时间检查。

　　其⼀，信息量⼤。主要体现在命题涵盖了⽣活中的数学，例如解决问题⾥的第2题计算今年的产量是多少，学⽣只有在理解了什么是⼆成等这些概念的基础上才能完整答题;再如解决问题第3题计算圆形花坛的⾯积，要求学⽣联系实际⽤到圆的相关知识。

　　其⼆，计算量⼤。如五年级只有不到30分的分值是不⽤笔算可以直接答题的，其余70多分都得笔算。填空题34分⾥⾯就有8分需要笔算，还有些基础较差的学⽣甚⾄会有14分的题需要笔算，并且计算的类型⼤多是⼩数的乘除法，也是本次测试的重难点;再如第三⼤题计算题，包括⼝算10分、解⽅程12分;还有第四⼤题解决问题也需要学⽣在草稿本上列竖式计算。

　　第三，此次考试的难度适中，符合当前新课标的难易⽐例。可以客观地了解学⽣掌握基础知识和基本技能的状况，反应出学⽣的能⼒⽔平和智⼒发展状况，具有较⾼的效度和信度。

　　3、贴近学⽣的⽣活实际，体现数学应⽤的价值。

　　数学源于⽣活⼜⾼于⽣活，进⽽⼜应⽤于⽣活，本次试题把检测放在学⽣熟悉的现实情境，让学⽣经历、体验数学与⽣活的联系，品尝到借助所学的数学知识解决⽣活实际问题的乐趣，增强数学思维的活⼒，感受数学的⽣活价值。让学⽣在对现实问题的探索和运⽤数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与⽣活的联系，体验到数学的应⽤价值，增强数学的应⽤意识，从⽽提⾼学⽣解决问题能⼒。

　　4、渗透德育，蕴含⼈⽂关怀

　　在考查学⽣学习状态的同时，更要关注试题的教育功能。使学⽣在试题解答过程中，体会数学与⾃然及⼈类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，树⽴学好数学的信⼼。把数学试题放置在⼈性发展的⾼度，结合知识点融⼊⼀些能够触动学⽣道德碰撞的因素，同时试题还注意体现对学⽣的⼈⽂关怀。使学⽣感到考试只是愉快的⾃我检测和练习，同时帮助学⽣认识⾃我，建⽴⾃信。

　　三、命题建议

　　1、数学是⼀门学科，更是⼀种⽂化，数学试题要⾛出数学学科，让学⽣领略另外学科的精彩。命题时综合学⽣所学科⽬，确⽴以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时穿插发展数学的内涵，领略数学的丰富多彩。

　　2、增强信息呈现的准确度、简洁性。数学试题的信息呈现⽅式应和学⽣的年龄⽔平、认知⽔平和⽣活经验基础相适应，要清楚地说明每⼀道试题的解答要求，使所有的学⽣都能理解如何完成试题内容。

　　3、“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动⼿实践、⾃主探索、合作交流是学习数学的重要⽅式。”数学实践活动是学⽣主动探索、发展的重要形式，考试是课堂教学的导向，应注重对学⽣实践能⼒的评价，在实践中提⾼学⽣的动⼿能⼒，以实践促发展。因⽽适量设计⼀些探索性、操作性的能⼒题，可有效地促使学⽣数学学习⽅式的多样性。

　　4、加强⽅法渗透，让学⽣获得⼀些初步的数学思想⽅法，是数学教学的根本所在。因⽽，在命题中应当注意考查⼀些基本的数学思想⽅法和思考策略，培养学⽣积极的探索精神，提⾼学⽣的学习能⼒。

　　北师⼤版六年级数学上册试卷分析(⼆)

　　⼀、试题分析

　　这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应⽤三⽅⾯考查学⽣的双基、思维、问题的解决能⼒，可以说是全⾯考查学⽣的综合学习能⼒。命题本着密切联系学⽣⽣活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学⽣素质和能⼒的培养考核。重点突出以下⼏⽅⾯：

　　1、注重思维能⼒的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都⽴⾜考查学⽣基础知识的掌握情况，以及理解和运⽤的能⼒。

　　2、注重学⽣观察能⼒的考查。

　　3、注重学⽣应⽤数学知识解决⽣活中实际问题能⼒的考查。

　　⼆、学⽣情况分析

　　这次考试我班有55⼈参加考试，全部及格，但是仍有失误。

　　三、试卷分析

　　第⼀⼤题：填空题，学⽣已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识⽅⾯知识，能够根据题意解决问题。但总体答题情况不容乐观，学⽣对百分数的对⽐量掌握不够好。教师在教学中得加强练习。

　　第⼆⼤题：选择题，失分在第2⼩题，说明学⽣对单位1掌握得不够好。今后要加强这⽅⾯知识的⽐较训练。

　　第三⼤题：判断题，⼤部分学⽣对这类知识掌握得不错。个别学⽣出现失分是由于学⽣对于题⽬⾥的字眼理解不清。

　　第四⼤题计算，本题⼤部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。但也有少数学⽣由于计算粗⼼，所以出现失分。

　　第五⼤题：动⼿画画算算。本题⼤部分学⽣能准确画对称轴，对阴影部分的⾯积计算较好。

　　第六⼤题：应⽤题。学⽣失分较多，主要原因在于：⼀是学⽣没有理解题⽬中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;⼆是不认真读题、审题，没有弄清题⽬的意思，三是计算不过关，加上部分学⽣的思维能⼒有限。

　　四、改进建议：

　　1、抓两头并进，促中间层发展。学困⽣已成为本班的现实问题，⼀时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学⽣切实掌握好⼀些简单知识，掌握基本的计算技能和⽅法。尖⼦⽣太少，今后要融⼊拓展性习题，着重培养学⽣解决问题的灵敏度。当然⾸先要夯实基础，教学中要关注学⽣的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学⽣只能靠耐⼼，多伸援助之⼿，利⽤课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不⾄于他们掉进学困⽣的队伍。

　　2、解决问题中学⽣的灵活应变能⼒差。要注重引导学⽣学会分析问题的能⼒，在今后的教学中，多引导，多让学⽣说说⾃⼰的思路。

　　3、重视知识的获得过程。任何⼀类新知的学习都要⼒争在第⼀遍教学中让学⽣通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产⽣和形成过程中，获取知识、形成能⼒。只有这样他们才能真正获得属于⾃⼰的“活⽤”知识，达到举⼀反三、灵活应⽤的⽔平。

　　4、坚持认真写好教学反思。⾃我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对⾃⼰教学中的得与失进⾏⾃我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论⽂，以求更快地提⾼⾃⾝课堂教学的素质和⽔平。

　　5、培养学⽣的学习兴趣，增强学⽣的实践意识，让学⽣在实践中选择有⽤的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成⾃⼰的经验，形成解决问题的⾃觉意识与能⼒。

　　6、加强学⽣良好学习习惯的培养。

　　审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况各校普遍存在，学⽣良好习惯的养成⾮⼀⽇之功，需要⽼师持之以恒地付诸努⼒。