初中语文综合性学习教学策略浅谈

摘要：

    语文综合性学习是新课程背景下初中语文教材的新天地，鲜明地体现了语文课程的新理念，以提高学生的语文素养为核心。语文综合性学习把学生自主学习与合作探究作为前提，为学生自主探究创设了问题情境和空间，充分体现语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性 、学习目标的综合性和多向性，如何有效的开展语文综合性学习活动，成为摆在广大语文教师面前亟待解决的重要问题。

关键词：初中语文    综合性学习     教学策略

    语文课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导。”初中语文综合性学习的编排和设置，是对语文课本学习的提升与拓展，是语文教学中的新的风景线。

一、树立大语文观，积极主动开展

     语文教学长期以来课本是唯一信息来源，教师是唯一信息传递者，教室是唯一信息交流场所，学生成为被动的接受者，导致学生的语文素养难以提高。新课程改革呼唤开放有效的语文教学，随着课程改革的深入，综合性学习培养学生能力的独特优势已经逐渐显现出来。作为教师，为了学生的发展，我们应投身于新课程改革之中，树立大语文观念，以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中，为学生的全方位发展打好基础，实实在在的提高学生的语文素养。

二、教师要发挥主导作用

    教师是语文综合性学习活动主题的开发设计者，因此在制定语文综合性学习活动主题的时候，教师要成为学生的合作者，发挥好教学中的主导作用。用“导”激发学生的学习兴趣。初中语文教材是融知识性、趣味性于一体的，特别是综合性学习以课文、自然、社会、自我、科技和文化现象最为学习对象，课程资源无处不在,因此语文教学中，教师因势利导，激发学生学习语文的兴趣，重视学生的参与过程。比如辩论赛，社会调查、课本剧表演、开展读书节等，这些活动能让学生体验到成功的喜悦，让学习成为一种乐趣，他们怎会不全身心的投入呢？

三、转变学习方式，让学生主动参与

    语文课程标准一再强调：“学生是学习和发展的主题”，“综合性应突出学生的自主性”，“尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性”。长期以来的教师讲，学生听的传统教育，为了追求升学率，教师把一篇篇美得文章讲的支离破碎，文章里某一句话有什么含义，某个字为什么用的好，说出理由。学生上课忙的记笔记，下课背笔记，考试抄笔记，久而久之，学生对语文这门学科不感兴趣，何谈参与？综合性学习一定要突出学生的自主性，一般的学习活动，都应放手让学生自行设计和组织，从而培养学生的学习能力，这也是基础教育的一个重要目标。我们在组织学生进行综合性学习活动的过程中，要把握着方向于大局，冷静旁观，不操作、不干预，放手让学生去做，让学生自己去决策、策划、组织、协调、实施、评价和总结。指导学生认真观察周围事物，亲身体验自然、生活、社会等各个方面，力求有感受，又发现。教师不要过多的，让学生比较有多的选择天地，活动的内容、活动的空间，也应有学生自主选择确定。

四、语文综合性学习应注意的几个问题

    尊重兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对某一事物产生了浓厚的兴趣，才会产生乐此不疲的情感，从而极大地提高学生的学习效益。因此语文综合性学习首先要考虑的是选择学生感兴趣的内容，力求内容与学生的年龄特点与心理特征想贴近，尊重学生的个性需求。

  （1）贴近生活。生活即教育，丰富多彩的生活为教育注入了深邃的内涵。以实实在在的生活为内容的学习很容易引起学生的注意，学生乐意全身心地投入。生活的外延又相当广泛，包括家庭生活、学校生活与社会生活，所有社会的热点，焦点问题都可以纳入语文教师的视野之内。

  （2）公正评价。根据新课程标准，本着以下原则制定评价指标：①重视学生学习过程中的评价与学习效果评价相结合。②以激励性评价为主。③评价主体多元化，评价的主题包括教师，小组中其他的学生及学生自己，兼顾到评价的全面性。④评价时注重个体的差异以及个体的进步。⑤评价中要评价学生知识掌握及各种能力情况。

    总之，初中语文综合性学习是语文教学新的风景线，是培养学生实践能力和创新精神的平台，我们必须让学生主动参与，积极合作，深入探究，让学生在实践的活动中学会解决实际问题的能力，从而全面提高学生的整体语文素养。只要我们采取有效地教学策略，正确引导学生注重参与到语文综合性学习活动中来，就一定能有效的提高学生的语文素养，全面提升语文教学的质量。