高三英语第二次模拟考试质量分析说明

高三英语第二次模拟考试质量分析说明

                             2012.4.13

任课教师：***

任课班级：高三（三）班   文科

          高三（四）班   文科（艺体生）

一、试卷分析：

本次模拟考试为“哈师大、东北师大附中、辽宁省实验中学高三第二次联合模拟考试。从难度上说要高于“一模”试卷的难度，考查知识点细致而全面，除了注重基础和词汇方面的考查之外，更着重测试了考生的综合运用能力和分析解题能力，在淡化语法的同时强调的是语言学科在不同语境中的运用。

   在语篇的选材方面涉及生活、学习、文化知识各个方面，四篇阅读覆盖面广，也对考生的综合知识的理解进行了全面的考查。难度适中，但个别题考查的是对细节性信息的筛选和理解，难度较大，也对考生的能力提出了较大的要求。

   个人觉得模拟考试不仅仅是一次知识和能力的考查，同时也是对信心和意志的考验，同时也对教师的教学提出了更高的要求。

（一）听力题

因为本人参加了教师的模拟考试，所以对各个题印象都比较深刻，听力带的语速适中，效果也不错，对于学生说的听不清，绝对不是音质的问题，而是个别学生对文段的理解、知识欠缺的问题。

   经过分析，对于听力题答题情况不理想可能是由于第一部分的前五道题，出错的比率比较高，

  例如：2.    On which day will the man probably see Professor Kent ?

           A.Next Thesday    B.Next Wednesday   C.Next Thursday

各个选项在听力的文段里都有出现，这就需要考生对所听信息由精准的判断，准确把握和快速反应的能力才能够做的准确。第3和5题也设置了干扰项，在无形中提高了判断的难度。

（二）单选题：

          

虚拟语气	时态	冠词	情态动词	形容词	动词短语	复合句	非谓语动词	情景交际	状语从句	连词性短语	特殊用法
26	33 30	21	23	29	25	27 32	24	35	22	34	33

单项选择题如表所示，知识面覆盖广，知识点分布均匀，包含各个语法项目，需要学生在平时的学习中有大量的语法知识储备，但是通过对三班四班学生的答题情况分析，即使是那些对于高考语法都谙熟于心的同学，分数也不是很高，究其原因要从命题思路说起：淡化语法的模式而突出语境，考点更注重的是对语言知识的综合运用能力和语境理解力。比如说：单选22题，容易误选A，从语法角度上讲是合乎规则的，但是语境中的所问为地点。相应的回答应是地点状语从句而非强调句式。31题和34题也是重在对知识的理解运用上而非知识点的记忆就能驾驭。

（三）完型填空

文段的选材是“孩提时的趣事”轻松幽默，题材是记叙文，贴近生活易理解，无难词生词，考查的是上下文逻辑，固定搭配，词义辨析等。文段自然流畅得分情况可以，但失分率较高的出现在38题，45题，51题，究其原因：1.对词汇掌握不到位，37, 46

2.习惯性搭配短语理解不精准

3.未能很好的结合语境和语篇去理解文段

4.对文段中的句与句，段与段之间的逻辑关系掌握不到位

  （四）阅读理解，知识面广，文段容量与高考持平，涉及各个领域的知识内容，任务型阅读就这两次模拟来说，难度都不大，找关键词是个很好的判读方法。纵观阅读的各题答题分析失分率较高的出现在57题,63题,题,69题,70,题72题。原因是：1.对文段细节性知识理解不准确

        2.平时训练时欠缺的有效阅读，缺乏精读和精析能力

        3.对文章整体理解不到位

 （五）改错和书面表达

  存在的问题是：1.书写不规范，卷面不整洁以至于影响得分

                2.由于完型和阅读分配时间不合理而影响改错和书面表达的时间。

                3.基本功不扎实，出现了较多的语法错误，甚至有用拼音带写的情况。

                 4.很多学生对于英语作文常常是无话可说，平时应多加训练

二．教学和复习策略

  1.在进行综合训练的同时，穿插专题限时训练

  2.进一步加强对学生的心里调节，及时与学生沟通，发现问题，避免学生懈怠， 

    给予学生及时的鼓励，注意他们情绪的变化。

  3.精选试题，三班和四班的备课内容应该有所侧重，精选试题，适应他们的

    不同程度，贴近学生实际，精练试题。

  4.适时的复习被遗忘的词汇和短语应用，避免丢了芝麻捡西瓜。

  5.听力部分，要选择有代表性的题去点评方法和技巧。

  6.阅读部分要进行筛选，对于基础差的同学，选择性的做阅读，并鼓励他们谈

    体会和做题方法。

  7.书面表达，背诵范文是最现实的方法，但要注意分析句式为我所用。