《14、蜜蜂》导学案

一、学习目标：  

1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

二、预习指导

1、从书上或网上查找有关蜜蜂的相关资料。

2、自制生字卡片。

3、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

三、预习检测

1、形近字

缓（    ）  踩（    ）  累（    ）    肢（     ）     阔（    ）

暖（    ）  彩（   ）   紫（      ）    枝（      ）     闷（      ）

3、近义词

黑暗（       ）     慢慢（      ）         逐渐（       ）           3、反义词

上升（   ）     轻（  ）    清（   ）  黑暗（    ）

四、自主合作探究（展示提升）

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

3、交流识记生字的不同方法。出示自制生字卡片，小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

4、小组合作学习:仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?并画出相关的词语或句子。

五、拓展延伸

课后了解动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？

二次备课

《14、蜜蜂  》导学案（第二课时）

一、学习目标：  

1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

二、预习指导

1、课文按什么顺序写的

2、读熟课文，细读第三、四、五自然段。

3、在文中画出“我”做试验的过程。

三、预习检测

1、朗读课文

四、自主合作探究（展示提升）

1、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

2、作者做了一项什么试验，是怎样试验的？

3、蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？

4、假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

5、作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？

五、拓展延伸.

1讨论交流：看了法布尔做的这个试验，你想送他什么词呢？

（勤动手、善思考、细观察）

2.语言积累：选择喜欢的句子抄下来，并试着背一背。

3.阅读《昆虫记》：如果你想知道更多的关于昆虫的秘密，可以看一看《昆虫记》

二次备课

教学反思