三年级语文上册-习作例文《我家的小狗》说课稿(部编版)

一、说教材

《我家的小狗》是捷克作家博希哈写自己家的小狗“王子”的一篇文章。作者对“王子”的日常行为细致观察,抓住“王子”的特点来描写,通过几件典型的事例,用简洁、生动的语言将活泼可爱的“王子”呈现在读者面前。 

例文篇幅很短,层次清楚,描述生动。开篇第一段,作者简要介绍了小狗的基本情况——名字、花色、跑得快、很乖。在第2至8自然段,作者针对“王子”的特点展开了详细的描述,用几件事写出了“王子”的淘气与可爱,字里行间透露出作者对于“王子”的喜爱。

二、说教学目标

1.借助旁批，继续学习作者细致观察的方法。 

2.尝试在例文中补充旁批，进一步培养自主学习能力。 

3.运用学习到的观察方法观察周围事物或场景，修改或完成习作。

三、说教学重难点

教学重点：

1.借助旁批，继续学习作者细致观察的方法。 

2.尝试在例文中补充旁批，进一步培养自主学习能力。 

教学难点：

运用学习到的观察方法观察周围事物或场景，修改或完成习作。

四、说学情

 写作例文的教学不应从篇章入手，整篇完整的教学，而因分部分有选择的教学，把重点放在学习模仿，你问某一点或某一方面的写法上，不要作词句内容理解，情感体会的方面的要求，避免教成略读课文。

五、说教学过程

一、回顾观察方法 

教师出示《搭船的鸟》《金色的草地》的相关段落，以及“初试身手”部分，提示学生，回顾学习到的观察方法。如： 

1. 《搭船的鸟》第二自然段，描写小鸟的样子——学习到“从整体到部分”的观察方法 

2. 《搭船的鸟》第四自然段，捕鱼的动态场景——了解了要“观察动作的变化” 

3. 《金色的草地》 第三自然段——提示学生可以“不同时间、不同地点，反复观察” 

4.  交流平台——告诉学生可以运用多种感官进行观察，尝一尝、闻一闻 

二、学习例文，尝试进行旁批 

（一）初识“习作例文” 

（二）了解旁批内容 

1. 学生了解“习作例文”的作用  

2. 借助旁批感受作者观察仔细 

（1）前后联系，学生了解两篇习作例文，一篇写小动物，一篇写植物。跟前

面两篇课文一样，《搭船的鸟》写的小动物，《金色的草地》写的是植物。 

（2）指导如何借助旁批学习例文。 

①出示《我家的小狗》一文中两处旁批，学生先说一说这两处旁批写了什么。

 ②学习第一处旁批提示的相关部分。 

第一步：幻灯出示第一处旁批，及相关段落。学生自读，思考从哪些词句发现作者观察仔细。 

第二步：教师创设情境，引导学生想象小狗学习“鸡”“鸭”“猫”等字的时候，不欢的表现，从而理解，文中“最欢”是作者观察了很多次之后，才获得的发现。 

第三步：教师小结，作者通过仔细、反复地观察，发现“王子”学“狗”时叫得最欢。 

第四步：学生默读这一段，继续找一找，还能从哪些语句发现作者观察细致。圈画关键词句，并尝试用简洁的语言在旁边做标注。 

第五步：集中指导2-3名学生的批注，学生可以用线画句子，也可以圈词语，鼓励学生个性化的批注。 

③学习第二处旁批提示的相关部分。 

第一步：学生圈画从哪些词句感受到“王子”跟火车赛跑很有趣。 

第二步：学生汇报交流。 

第三步：教师引导，联系上下文看看，思考作者为什么会有这样的想法？ 

第四步：教师小结：作者仔细观察，观察所得中可以先写自己看到、听到的，再写想到的内容，按照这样的顺序记录，可以写好观察所得。 

（3）教师及时肯定学生的发现，进一步引导学生从两处旁批的提示下，自主完成《我爱故乡的杨梅》一课的学习。特别关注能对自己完成习作起到帮助作用的部分。 

①两处旁批提示学生继续从“观察仔细”“观察感受”两方面进行批注。 

②教师巡视指导，提示学生圈画规范，运用关键词简单批注。

 ③圈画过程中，学生用简单的导图形式，完成课后题表格。 

④交流展示第一处批注的相关内容。 “软了”“平了”——批注了小刺的变化 

“淡红”“深红”“黑”，——批注了颜色变化 “又酸又甜”“甜津津”——批注了味道变化 学生进一步阅读并圈画批注，怎样发现这些变化。 

⑤ 学生汇报。 

 “渐渐”一词，——变化的过程 

 “先是”“ 随后”“ 最后”——变化的顺序  “没有熟透”“ 熟透了”——不同时间进行观察 

⑥回顾《金色的草地》一文中，发现作者记录草地颜色变化时，也运用了表示时间的词语，写出草地颜色变化的过程。 

⑦学生汇报批注的其它内容。 

⑧学生在第二处旁批的提示下，继续批注相关内容。 

（4）学生交流，从例文中学到了哪些方法，教师顺势小结：写好观察所得，细致观察是基础，既要注意观察的顺序，又要关注事物的变化等。 

要想清楚记录下观察所得，还要运用准确的词语，写一写自己在观察中的感受，能够使得观察的事物生动有趣、具体可感，吸引读者。 

（三）互相批注初试身手  

三、布置作业 

依照小伙伴给你批注的意见，修改初试身手完成的习作。也可以重新选材完成习作。完成习作后，在自己觉得最满意的部分旁边，写一写自己是怎样观察的，或自己在观察中的感受。在下节习作讲评课上，与大家分享。

六、说板书设计  

 习作例文

观察仔细 

批注 

表达清楚

七、说教学反思

    成功之处:

1.提问设计的比较巧妙，能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。

2.紧贴习作内容，让学生明白细致描写和观察的方式。

不足之处∶思维拓展类的内容相对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。