2018--2019六年级第一学期期末质量检测语文试卷分析

纵观本测试题较好地体现了语文学科工具性与人文性的特点，真正体现了“大语文”教育思想。本试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大阅读容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。

一、试题分析

从试卷试题情况来看，本次试题出题范围广，涵盖知识点多，难度适中，试题包括基础知识积累与运用、阅读理解、习作乐园三大板块。

基础知识板块分为两大题。考查内容涉及看拼音写汉字，词、句的积累运用，缩句、病句、陈述句转换反问句、修辞手法的考查等，也考查了平时积累词语的能力、古诗文的积累，课外推荐阅读相关知识等。

阅读理解板块加大了阅读量，一篇课内阅读，两篇课外阅读，真正体现了语文学科的实用性。阅读试题更侧重理解与感悟，迁移和运用。譬如：阅读二《秋之神韵》最后一题“秋天给你留下了什么印象？仿照作者的表达方式写一句话。”阅读三《父亲给我上的一节课》你喜欢文中的哪一个人物？喜欢的理由是什么？

习作乐园要求以“我懂得了——”为题写一篇文章。这种命题让学生从自己经历过的生活中选材，题目补充完整，写起来有话可说，也能写出真情实感。这体现了作文教学的新课改理念，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写亲身经历的事，说心里的话。

二、学生答题情况分析

从学生答卷情况看，学生掌握较好的是基础积累部分，对于一些灵活性较小的基础知识。例如：看拼音，写汉字，积累语句等一些较规范的题目学生回答的得心应手，驾轻就熟。这说明学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。但是纵观这次质量检测，可以看出学生测试中还存在一些问题。

1、书写不规范。从整体卷面来看，个别学生书写情况不容乐观，书写不够端正，字体潦草、不规范。特别基础知识部分，很多学生因错字而失分。还有学生对拼音的掌握太差，不能正确拼读，因误读而做错。错字较多的如“咳嗽”的

“嗽”，“独具匠心”的“具”，抑扬顿挫的“抑”等。

2、灵活性较强的题，学生回答较差，这说明学生综合能力薄弱。例如：阅读理解一《唯一的听众》第一题，选择正确的词，并说出理由，很多学生能选对词，却不会表述理由，有的甚至留白。

3、阅读理解中，课内阅读《唯一的听众》正确率较高，这说明我们教师比较重名家名篇的教学，教学方法比较得当，训练指导比较到位。但课外阅读中，出错较多，主要是因为，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这就要求教师在以后教学中，课堂上能留给学生自己学习拓展的空间，使学生掌握了一定的读书方法。要多教学生学习方法，培养学生观察、分析、理解等综合能力。

4、作文方面：学生在考场作文中反映出的一些问题也不容忽视。一是选材多雷同，审题不清，本次作文是半命题作文“我懂得了——”但有的同学自主命题，不按要求作答。二是语言积累不多，表达不完整，三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四，四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、反思与改进措施

 1. 重视学习习惯的培养。 平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

 2．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。 平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

 3. 注意对学生学习方法的指导。 教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

 4. 读写结合加强作文训练。 目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

5、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重语文教学实践，课堂与课外融会贯通。

 总之，通过此次语文测试，使我们认识到要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。