2013人教版七年级英语下册Unit 1

单元要览

本单元的话题是“参加俱乐部”，功能为“讨论能力”。通过本单元的教学，要引导学生掌握重点句型"Can you. . . ?" 'Yes,I can. /No,I can't. " "What can. . . do?"学会运用这些句型来谈论自己在某方面的能力、喜好和意愿，并根据自己的喜好选择自己想参加的俱乐部。学会如何成立自己的俱乐部、写招聘广告等，从而进_步培养团体意识。

本单元的课时安排与具体教学建议如下：

Period 1  Section A(la-lc)

I.教学准备   

1．教师：多媒体课件、录音机、磁带、吉他、象棋等实物或图片。

    2．学生：了解身边的俱乐部，作调查表格。

Ⅱ，教学目标

1．通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，掌握本课时的guitar,sing,swim,dance,chess, draw, speak, join, club等词和，描写喜好和能力的短语play chess, speakEnglish,play the guitar.

2．通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，学会"Can you... ?" "Yes,can. /No,I can't. "等句子结构，并能用英语讨论、描述能力和自己的喜好，表达自己对某个俱乐部的喜爱。

Ⅲ．教学重点

掌握表达能力、与俱乐部有关的英语单词和短语及本课时的句型"Can you. . . ?" "Yes,lcan. /No,l can't. " oⅣ．教学难点掌握并运用情态动词can的一般疑问句及简略回答。

V.教学步骤

Step l:Revision & Warming up

建议1：通过让学生学唱英文歌进行热身。教师在多媒体课件上呈现视频歌曲"Can youswim?"并让学生学唱，从而导入本课时要学习的新语言项目"Can you. . . ?".

Can you swim?

Can you swim in the pool? Yes,I can.

Can you swim in the river? Yes,I canCan you swim in the sea? Yes,l can.

Can you drop like a frog? Yes,I can.

    建议2：通过师生自由交际进行复习与热身。学生通过小学英语的学习，已经初步了解了一些简单的有关表达能力的英语单词。课堂上可以让学生用以前学过的语言介绍自己会做的事情，例如: speak English ,play basketball, play football等，使学生对本课的话题产生兴趣，同时实现新旧知识的衔接以及对已学知识的巩固。

For example:

T:Do you like playing basketball?

Ss:Yes !

T:So do I. Do you want to play basketball?      '

Ss:OK. After class we'll play it on the playground.

    （设计意图：本环节旨在通过课前热身，让学生打开记忆的大门，快速激活已有的知识库存，为下一环节的学习奠定基础。同时，快速地复习可以激发学生的学习欲望，让学生敢于开口表达，增强学习的信心。）

Step 2:Present the new words

建议1：教师通过图片向学生呈现新单词。以图片的形式呈现新单词，更直观、更便于学生记忆。

  建议2：通过“猜谜语”的方式向学生呈现新单词。

  教师通过做动作来表达自己会做的事情，然后，让学生猜。通过这个方式可以培养学生的英语思维能力，增强学生对表达个人才艺的英语词汇的记忆。

For example:

T:Now please guess the meanings.

（教师唱歌）l can sing.

（教师做打篮球的动作）I canplay basketball. What about you?

Sl：（做打篮球的动作）I can play basketball.

S2：（做游泳状）I can swim.

     T:Now please play games with your partner. Make three sentences according to yourown actions. Then change the role.

建议3：通过游戏"Clap your hands if you can. "的方式呈现新单词。

     T:I.et's play a game:when I say "sing". Please clap your hands if you can,and say "Ican sing. "

建议4：通过图片向学生呈现新单词。

T:Look at the screen and try to answer:Who is in the picture?

Sl:Is it you?

T:Yes,you are great.It's me. Can I sing in English?

S2:Yes,you can.

T:Can I swim/play the guitar?

S3:No,you can't.

T:Let's look at other pictures and try to answer:

Can you sing?    Yes,l can.   No,I can't.

Can she dance?   Yes,she can.   No,she can't.

    （通过动作示范和屏幕展示，学生更直观地体验并理解能做的事情和不能做的事情，并对自己能否做某事进行相应的问答，可以让学生在英语情境中，更好地理解单词，寓教于乐，教师可以采用此法呈现本课时其他的词汇。）

Step 3:Practice the new words

1．让学生把la部分中的动词或动词短语与对应的活动图画连接起来。

For example:

T:Now look at la. What can these people do? Match the activities with the people.

( After three minutes)T:Who can tell me your answers?

Sl :The answers are. . .

2．教师呈现与本课时有关的活动的图片，然后让学生用英语说出该图片中的活动。

For example:     T:Look at the picture. Can he play the guitar?

 Ss ; Yes,he can.

T:Spell guitar,please.

Ss:G-U-I-T-A-R.

（教师可以采用此法操练本课时其他的词汇，然后让学生彼此之间进行操练。）

3．让学生做连线题，对词汇进行进一步的操练和巩固。

1．sing    A.游泳2．swlm    B．唱歌3．dance    C．下棋4．draw    D．画画

5．speak English    E．弹吉他6．play chess    F．说英语7．play the guitar    G．跳舞

Step 4:Listening practice

1．让学生听lb部分的录音，并给对话标上相应的序号[1-3]。

    2．核对答案。可先让一个学生站起来展示自己的答案，然后询问其他同学的修改或补充意见，最后出示正确答案。

    3．让学生跟读录音。目的是让学生能够正确地听说新词汇，为下一步与同伴进行操练打下良好的说的基础。

    4．让学生与同伴分角色朗读并表演对话，目的是培养学生的口头表达能力。

Step 5:Present the conversation

教师通过与学生谈论教材插图，向学生呈现下列句子"Can vou plav the guitar?" "Yes,)can. /No,I can't. " "Can he play chess?" "Yes,he can. /No,he can't. " "I want to join. . . "oFor example:

T.:Look at the picture. Can you play chess?

Sl : Yes,-I  can.

T:Can she play chess?

S2:Yes,she can.

T:Can you play the guitar?

S3 :Yes,I can.

T:What club do you want to join?

S3:1 want to join the music club.

（师生继续讨论插图中的其他画面，让学生充分地认识和了解本课时的重点句型。）

Step 6:Practice the conversation

建议l：教师让学生充分操练lb中的句型，然后自己编写对话来操练新句型" Canyou. . . 7" "Yes,l can. /No,I can't. " 6' Can he. . . ?" "Yes,he can. /No,he can't. " "I want tojoin. . . " .

For example:

A:Can you swim?

B:Yes,l can. /No,l can't.

A:What club do you want to join?

B:I want to join_the swimming club.

建议2：

Play a game.

课上到这里，学生累了，注意力开始分散了。

做个游戏，轻松一下，活跃一下课堂的气氛。以击鼓传花的形式，鼓声在哪个学生那儿停，哪个学生就用英文来表达自己会做的事情。可以加上动作，生动形象。

做得好的学生教师给予鼓励。

比如有的学生说"I likemusic. I can sing. "教师就让其为大家唱一首歌曲，活跃气氛。再如有的学生说"I can speakEnglish. "教师就可以让其说一段英语或讲个英语笑话等。

在欢乐的氛围之中轻松复习重点内容，体会将英语运用到日常生活中的快乐。

Step 7:Additional task

建议1：

Make a survey with the drill "Can you. . . ?"and fill in the following chart. Thengive a report:

    For example:

A report like this:

      There are four students in my group. They are Tom,Lily,Bob,and L Here is a result ofour activities. Can Tom. . . ?  Tom can't. . . Lily can. . . She can't. . .

（设计小组调查活动，目的在于在一种自然的情景中熟练应用"Can you play theguitar?" "Yes,l can. /No,l can't. "  "Can he play chess?" 'Yes, he can. /No,he can't. " "Iwant to join. . . "等句子结构，并学会组织相关信息，形成汇报材料。

在任务的完成过程中，每一个小组成员积极参与活动，培养学生的合作意识。）

Step 8:Summary

教师让一位学生总结本课时所学内容。

Step 9:Homework

1．用英语说五句话来表达自己能做的事情。

2．写出自己想加入什么俱乐部，为什么？

板书设计

让学生以“What can you do？”为题目，对自己的好朋友进行一个问卷调查，并完成下面的表格。

备课资料

1. Can you play the piano？你会弹钢琴吗？

本句句型为Can you. . .？意为“你会……吗？”，肯定回答用Yes,l can.

否定回答用No,Ican't.

例如：

-Can you sing?

你会唱歌吗？

-Yes,I can. /No,I can't.

是的，我会。／不，我不会。

注意：

play the piano（弹钢琴）中的the不能省略，因为在“西洋乐器”前必须加定冠词。

而在play chess（下棋）中则不用定冠词the，因为在“棋类名词”前无须加定冠词。

2. paint 与 draw

3. speak的用法

(1) speak

后接语言类名词时是及物动词，意为“讲或说某种语言”。例如：

The girl speaks English very well.

这个小女孩英语说得非常好。

(2)speak

作不及物动词时，强调开口说话的能力、方式，有“发言，讲话”之意。例如：

1 often speak at the meeting.

我经常在会上发言。

4．joln常见的用法

(l)join“参加（某个组织或团体，成为其成员）”。例如：

-May I join the League?我可以入团吗？-Certainly.当然可以。

(2)join sb.“加入到某人当中”。例如：

If you plant trees tomorrow,may I join you?

如果你们明天植树，我可以加入你们吗？

(3)join in+活动“参加活动”。例如：

May l join in your conversation?我可以加入你们的谈话吗？

Period 2  Section A(2a-3c)

I.教学准备

1．教师：多媒体课件、录音机和磁带。，几个适合招聘的小场景（一张桌子和两把椅子，一张招聘广告，一些带有某某俱乐部的条幅）。

    2．学生：搜集一些俱乐部的图片，调查用的表格；准备一些表演用的舞蹈服装、棋、歌曲、吉他、图画等。

Ⅱ，教学目标

1．通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，掌握新单词write, story, tell,show,or,talk,kung fu和短语talk too2．通过师生问答、角色扮演等形式，学会"What club do/does. . . want to join?"等句子结构，并能用英语谈论、描述能力，表达自己的爱好、能力和希望自己参加的俱乐部。

Ⅲ．教学重点

情态动词can的一般疑问句和特殊疑问句。

Ⅳ，教学难点

运用本课时的句子结构，编写招聘广告。

V．教学步骤

Step I:Revision & Warming upFor example:

T:I can write English.

（教师在黑板上写英语单词）Can you write English?

Ss:Yes,we can. We can write English and Chinese.

T:Do you know "write"?

Ss:Yes,in Chinese it's"写"T:Great! Can you play the guitar?

Sl:No,I can't. But I can play soccer.

T:Let me help you. OK?

Ss:OK !

T:But now let's have the class. After class we can play soccer together.

Ss :Yeah !

建议2：通过“Let's chant”来进行复习与热身。

Let's chant !

 What can you do?

 What can you do?

I can dance,dance,dance.

Can you sing?

Yes,I can,I can,I can.

Can you swim?

No,l can't,I can't,I can't.

tep 2:Present the new words

教师通过图片向学生呈现新单词。以图片的形式呈现新单词，更直观、更便于学生记忆。

For example:

T:Look at Picture 1. Can he write?

Ss:Yes,he can.

T:Can you spell "write"?

Ss:Yes. W-R-I-T-E,write.

T:Great !

（教师可以采用此法呈现本课时其他的词汇。）

Step 3:Practice the new words

通过游戏的方式，对新单词进行操练。教师创设情境，充分调动学生参与对话的主动性和积极性，寓教于乐，以达到学以致用的效果。

1. Show the game.

T': (Show a picture of music. )What can you do?

Sl:I can sing.

T:Can you play chess?

S2:Yes,I can.

T:Do you want to join the chess club?

S2:Yes,l do.

T:Good. Welcome to join our chess club.

S2:Thank you.

T:Good. Make the same kind of dialogue with your partner.

（参与活动的学生由两个扩大到全班。）

2. Repeating and rolling game.

T:I can dance. Sl,tell the class what I can do. And add what you can do.

Sl:The teacher can dance. And I can. . .

(Then the next... )

Step 4:Listening practice

1．让学生听2a部分的录音，并圈出所听到的俱乐部的名称。

    2．让学生再听一遍录音，完成2b中的句子。（这一遍，边听边做。由听到做，层层深入，这样既降低了听的难度，又使学生的听力能力得到很好的训练。）

3．教师让学生起来说说自己的答案。讨论并核对一下。然后，让学生跟录音机读。目的是培养学生正确的语音、语调，培养学生的语感，并进行角色表演，为下面完成自己的对话做准备。

    4．让学生与同伴分角色表演2a/2b中的对话。然后，三人一组编个对话，以达到灵活运用所学语言知识的目的，训练学生说的能力，并且通过小组合作学习培养学生的交际能力，与人相处的能力以及合作意识。

For example:

A:What club do you want to join?

B:I want to join a sports club.

A:What club does B want to join?

C:She wants to join a sports club.

A:Me too. How about you?

C:I want to join the English club.

Step 5:Present the conversation

1．利用事先准备的教具（设计好的招聘小场景：一张桌子和两把椅子，一张招聘广告，一些带有某某俱乐部的条幅。一些表演用的舞蹈服装、棋、歌曲、吉他、图画）创设真实的场景，让学生通过选择自己喜欢的俱乐部的方式，激发他们说英语的积极性和主动性。

    For example:

      T:We are going to have a music club and now I am an interviewer. Boys and girls,doyou want to join us? Come here and have a try.

     T:Do you like music?

     Sl:Yes,I do.

     T:Can you sing or dance?

     Sl:l can sing,but I can't dance very well.

    T:What other things can you do?

     Sl:I can play the guitar.

      T:Good. Welcome to our music club.

    T:Let's go on interviewing with the target language "Can you...?" "What can youdo?" "I,et's start from the very beginning of each team. "（从头开始进行小组接力赛。）6'Let'ssee which group asks the most questions in three minutes. "（三分钟后哪组问的问题最多，哪组获胜。）

2．让学生两人一组表演2d中的会话。

For example:

T:Now look at 2d and act the dialogue.

(After three minutes)T:Who can act the dialogue?

Sl:Hi,Bob. What club do you want to join?

S2:I want to join a sports club.

Sl:Great! What sports can you play?

 S2 :Soccer.

      Sl:So you can join the soccer club.

       S2:What about you?  You are very good at telling stories. You can join the story tellingclub.

Step 6:Practice the conversation

1．教师让学生运用3a所提供的词汇和短语，编写问题和答案，目的在于训练巩固句型"Can Jane and Bill dance?" 'No,they can't. They can play volleyball. ".

2．让学生用3b方框中的词汇完成海报。

For example:

T:Complete the following poster with the words in the box in 3b.

3．让学生列表，完成3c部分的表格。

For example:

T:Make a list. What can your group do in the school show?

Step 7:Additional task

建议：让学生调查小组内同学会做的事情和不会做的事情，以及想要加入的俱乐部，然后完成表格并向全体同学做报告。

     For example:

       T:We have talked a lot about the clubs,now write them down. For example:

    Group A:

       Sl:I like playing sports. I can play basketball and I want to join the sports club.

       S2:1 like music. I can dance,sing,play the guitar,but I can't play the guitar very well. 1want to join the music club.

         S3:I like swimming. I can swim,but I can't swim well. I want to join a swimming club.

    Group B:...

         Group C:. . .

         Group D:. . .

For example:

     There are four students in my group. Sl likes playing sports. She can play basketballvery well. She wants to join the sports club. And S2 likes music. He can dance and play theguitar,but he can't play the guitar very well. He wants to join the music club. And I like. . .

Step 8:Summary让学生们回忆这节课学到了什么，并找多位学生起来回答，目的在于培养学生的思考能力和归纳总结的能力。

Step 9 : Homework1．每人设计一则招聘俱乐部成员的海报。

2．预习下一课的单词。

板书设计

“班级俱乐部”

    假如你是班长，学校和班级都要成立一些课外活动兴趣小组，请根据下面表格的提示对班里的同学进行问卷调查，了解每位同学的爱好，成立班级俱乐部。

1．辨析：speak,talk,tell与say

(l)show作名词，意为“演出；表演”，常见的词组为on show。例如：

There is a book show in our school.在我们学校里有一个书展。

(2) show作动词，“展示；给……看”，其后可以跟双宾语，即show sb. sth. ( - show sth.to sb. ) o例如：

Can you show me your book? (=Can you show your book to me?)你能给我看看你的书吗？

3. Can you sing or dance?你会唱歌还是跳舞？

    该句是一个选择疑问句。选择疑问句就是提出两种或两种以上的情况，需要对方作出选择回答的疑问句，即要具体回答，不可以用yes/no回答。例如：

-Do you like English or math?

你喜欢英语还是数学？

-English.

英语．注意：在否定句中or常用来代替and表示“和”。例如：

I can't sing or dance.

我不会唱歌和跳舞。

Period 3  Section B(la-lf)

I.教学准备

1．教师：多媒体课件，录音机和磁带，小提琴、鼓、钢琴等乐器的图片。

    2．学生：调查身边的人（家人和同学）都会弹奏什么乐器，将这些内容记录下来；准备一些乐器如鼓、钢琴、小提琴的图片。

Ⅱ，教学目标

1．通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，学会与乐器有关的名词drum，piano，violin，并能描述个人才艺。

    2．通过师生问答、角色扮演等形式，学会用can引导的一般疑问句谈论和描述个人才艺。

Ⅲ．教学重点

1．学会运用“Can you.？I can.”来描述个人才艺。

    2．提高学生的运用目标句型进行口语对话的能力。

Ⅳ．教学难点

1．表示乐器的名词前加定冠词the，表示球类运动的名词前不加定冠词the。

    2．组织一个全员参与、有序高效的小组活动。

V．教学步骤

Step l:Revision & Warming up

建议：通过让学生进行小组调查进行热身。

    For example:

     T:I want to know what you like,what you can do and why. Discuss these questions inyour group and fill in the chart. Then each group gives your chart to me. The leader of eachgroup must report it.

Survey Results

Step 2:Present the new words

教师通过图片向学生呈现新单词。以图片的形式呈现新单词，更直观、更便于学生记忆。

For example:

T:Look at Picture 2. What are these in English?

Ss:They're drums.

T:Can you spell "drum"?

Ss:Yes. D-R-U-M,drum.

T:Great!  I can play the drums. Can you?

Ss:Yes,We can,too.

    （教师可以采用此方式呈现本课时其他的词汇，此环节充分利用图片信息，让学生大胆实践，发表自己的看法，激发学生的求知欲。）

Step 3:Practice the new words

通过游戏的方式，将新单词加以训练，创设情境，充分调动学生参与对话的主动性和积极性，寓教于乐，以达到学以致用的效果。

    1．教师做演奏某种乐器的动作，让学生猜弹奏的是什么乐器。

T:What instrument can I play?（教师做弹钢琴的动作）Can you guess?

Ss:You can play the piano.

T:Yes,you are right.      T:What instrument can I play?（教师做拉小提琴的动作）Ss:You can play the violin;T:Great.

2．让学生用句型“Can you play. . . ?" "Yes,I can. /No,l can't.”进行问答来操练新单词。

For example:

T:Can you play the drums?

Sl:Yes,I can.

T:Can you play the guitar?

S2 : No,l can't.

3．通过让学生把la中的词汇和图片连线来操练所学词汇。

    For exampleT:Draw lines to match the words with the pictures in la. Who can tell me youranswers?

        Sl:The answers are. . .

（通过以上的训练，让学生对新单词进行巩固，为下一步的听说训练打下良好的基础。）

Step 4:Listening practice

1．让学生听lb部分的录音，然后给1a中的单词后标上1～4的序号。然后，跟读录音。

纠正学生的发音，并训练学生运用语言的能力。

    2．让学生边听边浏览id表格中的单词和短语，同时标出所听到的内容。这样可以有效地帮助学生更好地做听力题，更好地培养学生的听力能力和技巧。

    3．让学生再听一遍录音，甩ld中的单词或短语完成le中的表格。做到边听边浏览le表格中已给出的内容。（这一边遍听边浏览，边听边做。由听到做，层层深入。既能降低听力内容的难度，又能使学生的听能力得到很好的训练。）

4．教师让学生起来说说自己听后的答案。讨论并核对一下。然后，让学生跟录音机读。

目的是培养学生正确的语音、语调，培养学生的语感，并进行角色表演，为下面完成自己的对话做准备。

Step 5:Task

让学生与同伴讨论Bill,Cindy and Frank会做和不会做的事情。然后分小组编对话。

（目的是让学生灵活运用所学语言知识，训练学生说的能力，并且通过小组合作学习培养学生的交际能力、与人相处的能力与合作意识。）For example:

    T:Now let's talk about what Bill,Cindy and Frank can do and can't do with yourpartner?

    (After three minutes) Sl:Can Bill sing?

    S2:No,he can't.

     Sl:Can Bill play the guitar?

    S2:Yes,he can,but he can't sing.

         Sl:Can Frank.. . ?

Step 6:Present the conversation   

T: Look at the pictures. Talk about what kind of musical instruments you can play. IJookat picture 1. Can you play the violin?

  Sl:Yes,I can,but I can't play it very well.

    T:Can you play the drums?

N       S2 : No,I can't.

    T:Can you play the piano?

         S3 : Yes,I can.

Step 7:Practice the conversation.

1．让学生设计一个节目单。

    T:Take out a piece of paper and write down the names of the programs. Design aprogram list poster.

（设计节目单可以充分地调动学生的创造性，在现实的生活中使用英语，从而激发学生的学习兴趣。）   

2．通过填写汇报家庭成员能做什么的调查表来操练所学句型。

For example:

      T:Make a survey. What can your family do? Then write them down and give a report.

        ( After five minutes)  T:Who cari give the report?

    Sl:There are four people in my family-my father,my mother,my sister and L Myfather can do kung fu. My mother can sing. She sings very well. What can my sister do?  Shecan dance. But she can't dance well. How about me?  I can play the piano. I can play it verywell.

Step 7 :Additional  task让学生调查小组内同学会做的事情和不会做的事情，然后完成表格并向同学做报告。

     For example:

    Group A:

        Sl:I like playing sports. I can play basketball.

       SZ:I like music. I can dance, sing and play the guitar,but I can't play the guitar verywell.

S3:I like swimming. I can swim,but I can't play well.

Group B:. . .

Group C:. . .

Group D:. . .

For example:

     There are four students in my group. Sl likes playing sports. She can play basketballvery well. And S2 likes music. He can dance and play the guitar,but he can't play the guitarvery well. And I like. . .

Step 8:Summary

本节课我们学习了描述乐器的名词drum,piano,violin并学会了如何描述个人才艺。

Step  9 : Homework

调查你的朋友的艺术才能，然后写一篇文章，不少于40个词。

板书设计

建立俱乐部：学校或班级都要建立一些课外兴趣活动俱乐部，假如你是你们班的班长，请你调查本班学生每个人的才艺，并填写下面的表格。

备课资料

play the drums乐器类名词前要用定冠词the。例如：

play the piano弹钢琴  play the violin拉小提琴

Period 4  Section B(2a-Self Check)

I．教学准备

1．教师：多媒体课件、录音机和磁带，设计几个适合招聘的小场景：一张桌子和两把椅子、一张招聘广告。

    2．学生：搜集一些招聘广告的图片、调查用的表格、个人才能简介。

Ⅱ．教学目标

1．通过阅读短文、师生问答、角色扮演等方式掌握also , people , center, home, today,make,weekend,teach,musician等新单词和help( sb. ) with sth.  , be good at,make friends,onthe weekend/on weekends等短语。

2．通过短文阅读和写作训练进一步提升学生对于基础知识的应用能力。

Ⅲ，教学重点

1．本课时的新词汇。

    2．指导学生写招聘广告，通过can的使用来表达招聘条件，逐步引导学生更全面、具体地写一个招聘广告。

Ⅳ，教学难点

运用本课时的句子结构，编写招聘广告。

V．教学步骤

Step l:Revision & Warming up

建议：通过师生自由交际进行复习与热身，激发学生自己思考并表达自己的感情，训练学生听和说的能力。

    For example:

        T:Boys and girls,I know many of you have learned about piano,guitar,drums. .. Nowit's time to show me what you can do.       .

     Sl:I can play the guitar.

 '   T:Great,you are very good.

         S2 :1 can sing. I have learned to sing for 5 years.

       T:Oh,well done,my dear boy. Can you sing for us now?

       S2:Yes,l can. (He sings a song. ) T:What about you?

         S3 :1 like English. I can tell English stories.

bStep 2:Present the new words

教师通过图片向学生呈现新单词。以图片的形式呈现新单词，更直观，更便于学生记忆。

  For example:

   T:I,ook at Picture 1. Who is he?

  Ss:He is Lang Lang.

  T:What does he do?

  Ss:He is a musician.

  T:Can he play the piano well?

  Sl:Yes,he can play it very well.

  T:Can you play the piano?       '

  S2:Yes,I can also play the piano,but I can't play it well.

   T:Oh,you can make friends with Lang Lang. Let him teach you.

   S2:Great! But he is very busy.I think he will be free on weekends.

  ~~~   T:Look at picture 2. What's this?

  Ss:It's an old people's home.

  T:Are you good with old people?

  Ss:Yes,we are.

   T:Good. You can help them at old people's home.

Step 3:Practice the new words

通过游戏的方式，将新单词加以训练。创设情境，充分调动学生参与对话的主动性和积极性。寓教于乐，并能达到学以致用的效果。例如：

建议L :Show the game.

T:(Show a picture of music. )What can you do,Sl?

Sl:I can sing. (He sings a song. )T:Can you play the piano,S2?

S2 :Yes,I can.

T:Do you have time on the weekend?

S2:Yes,I do.

T:Good. Welcome to our school. We need a music teacher to teach piano. Can you?

S2 :OK.

T:Good. Make the same kind of dialogue with your partner.

    SS:（参与活动的学生由两个辐射到全班。）建议2:Play a guessing game.

    老师把学生们提前准备好的个人才艺简介（学生不要记名）收集起来，放在一个小箱子里。老师随机抽取一张来读，让同学们猜，是谁的才艺简介。猜中的有奖，允许每人猜三次。

For example:

T:（随机抽取一张来读）I like to play basketball. I can speak English and I can also playchess. Lily is my best friend. We often play basketball together. Who am I?

          Ss:You are. . .

Step 4:Reading

1．教师通过展示2a中Peter,Alan,Ma Huan三人的图片，并简要地说明他们的才艺，让学生速读照片旁边的个人才艺简介，把他们会做的事情在文中画下来。

    2．让学生读出他们画出的句子，并把这些句子改成一般疑问句并做肯定回答。在进一步训练学生说的基础上，加强对情态动词can的一般疑问句的训练。

For example:

Sl:I can speak English. - Can you speak English?  Yes,I can.

S2:I can play ping-pong. -Can you play ping-pong?  Yes,I can.

3. Make a survey. Ask some students what he/she can/can't do? Then give a report.

For example:

Bill can sing. But he can't play the piano. Cindy can play chess. She can't play ping-pong. Frank can play soccer. But he can't dance* ..

    4．教师让学生阅读2b中的广告内容，给他们选择一个合适的题目，在括号里标上A.B、C。让学生通过阅读了解各个广告的大意，进一步巩固所学的单词和句型，为下面的阅读教学，打下基础。

5．再读一遍2b中的广告内容，为2a中的人物( Peter,Alan,Ma Huan)选择合适的招聘广告。并写上序号A、B、C。

      6. Make a list. What can Peter,Alan and Ma Huan do? What can't Peter,Alan and MaHuan do? Which telephone number can they call? And give a report.

For example:

     Peter can speak English. He can also play soccer. He likes to play basketball. We callhim at 293-7742. Alan can play ping-pong and chess. She likes to talk and play games withpeople. We can call her at 6-7729. . .

 Step 5 :Additional  task  l:Complete the ad with the words in the box in 3a. Then read it after the tape.

      2:Make a poster. Musicians Wanted for Rock Band.

     For example:

        We want two good musicians for our rock band. Can you play the drums?  Can you sing7Can you play the guitar?

     Please call Bill at 778-3920.

     3:Do Self Check 1-3Step 6:Consolidation &Post-task现场招聘：学校要进行一个才艺表演比赛，海报已经设计好了，大屏幕展示海报图片，下面进行现场招聘。教师先找一个或几个学生进行招聘，并将应聘人员的个人信息记录下来。

  For example:

   T:Hello,can I help you?

   Sl:Yes,I want to join your club.

   T:May I know your name?

     Sl :Sure. . .

  T:What can you do?

   Sl:I can play the guitar.

  T:Do you have telephone number?

   Sl:Yes. (Write it down and left. ) Next. . .

Step 7:Summary

通过设计职位面试的小组活动，总结这节课的所学内容。

Look at the ad. Take turns to interview your classmates for the job.

仿写招聘广告：让学生通过仿写，进一步巩固目标语言。让学生根据课堂上小组活动的招聘广告和教材中的内容，学写一则招聘广告，包括：对面试者的要求，联系人及联系方式等等，所用语言项目有Can you sing?  Maybe you can be in our. . . club. Please talk to. . . Pleasecall. . . at 881-5575 。

备课资料

1．also“也；而且”，是副词，常用于肯定句中，往往用在实义动词之前或系动词、情态动词、助动词之后。例如：

Bill also comes from the USA. /Bill is also from the USA.

比尔也来自美国。

2．people作名词“人；人们”讲时，其单复数形式一致。例如：

There are many people in his family.

他家里有许多人。

3. help sb. with sth.

“在某方面帮助某人”。例如：

Alice often helps me with my English.

艾丽斯经常在英语方面帮助我。

4. be good with“善于……；对……有办法”，与其类似的词组还有be good at“擅长……”，be good for“对……有好处”。例如：

Nick is good with his friends.

尼克与他的朋友相处得很好。

Bob is good at math.

鲍勃擅长数学。

Milk is good for our health.

牛奶对我们的健康有好处。

5. make friends“结交朋友”，常与介词with搭配。例如：

I want to make friends with Tom.

我想和汤姆交朋友。

6．teach“教；讲授”，其后常跟双宾语。例如：

Can you teach me English?

你能教我英语吗？

For example:

T:Can you help kids with swimming?

Sl:Yes,I can.

T:Can you help kids with music?

S2:Yes,I can.

T:Can you help kids with computers?

S3:Yes,I can.

Step  8 : Homework

1．请设计一则招聘海报，并写一段招聘者与应聘者的现场对话，内容尽量充实。

2．预习下一课单词。