提高学生课堂学习参与度的教学策略

【摘要】随着素质教育成为我国当代主要教学理念，教育工作者就需要在教学过程中更加地关注学生的感受，并通过提高学生课堂学习参与度的方式，促进学生综合素质和学习能力得以不断提高。因此，本篇文章通过简单分析在课堂教学中普遍存在的现状，从而说明课堂学习参与度不高的客观现状。并在此基础之上，以语文教学为例，对如何提高学生课堂学习参与度进行说明，希望能够给予教育工作者一定的思考和启发，从而在教学的过程中能够更好地关注学生动向，把握他们的内心想法，从而切合学生实际地展开教学。

【关键词】课堂学习；参与度；教学策略

【引言】

在教育的过程中，我们总是会发现学生存在课堂学习参与度不够的现状。但是即便我们对教学手段进行不断地创新，其改善效果仍然不是非常地明显。而作为一名教育工作者，我们必须深刻地意识到，无论采取何种教学形式，归根结底都必须符合“以人为本”的教学理念，将学生这一主体地位更好地体现出来，否则无论采取何种手段，都无法促进学生课堂学习的参与度提高。

一、课堂学习参与度现状分析

虽然传统教学模式已经被素质教学理念所取代，教学过程中充分体现出人性化教学理念也成为教师不断努力的方向。但是我们在实际的教学工作中，仍然不可避免地会受到传统教学理念的影响，会在不知不觉中主导课堂，而忽视了学生的主观感受，并要求他们适应教学模式和跟上教学的节奏。而这种做法最直接的后果，就是导致学生们的学习热情无法被激发出来，他们往往出于对教师权威的畏惧而不是学习兴趣进行学习，他们在内心深处对这种教学模式是抗拒的，因此自然无法在课堂中呈现出应有的积极参与状态。而教师因为缺乏对学生的深入理解，会错误地认为是学生不喜欢语文课堂，进而采取强制性的手段展开教学，进而严重地扼杀了学生的主观能动性，最终让教学陷入了一种恶性循环中。因此，面对这种情况，教育工作者真正需要做的，就是及时地转变自身的教学理念，创新教学策略。

二、提高语文课堂学生参与度的教学策略

（一）创设教学情境

学生在语文课堂中的参与度不高，在很大程度上是因为他们在现有的知识水平和理解能力，无法在短时间内迅速融入到文章所体现出来的情境中，而教师如果在这个时候，一味地按照自己的想法展开教学，学生就会因为无法跟上进度，而导致课堂的参与度不高[1]。

而为了解决这个问题，可以通过创设教学情境的方式。尤其是多媒体设备引入教学课堂中，更是为创设教学情境提供了便利的条件。例如在学习统编版语文二年级上册的古诗《登鹳雀楼》时，由于小学生语文基础仍然十分薄弱，在学习古诗的时候自然会更加地吃力。因此，为了顺利地引导，加强对古诗的理解，教师可以利用多媒体设备营造古诗中的情境，利用夕阳、黄河、大海等对环境进行渲染。学生在听觉和视觉的双重感官作用下才能更快地融到教学情境中，同时也会愿意动脑去思考，从而更好地参与大课堂学习中来。

（二）结合生活实际展开教学

语文课堂在很多学生的心中，始终停留在枯燥和乏味的刻板印象中。而造成这种现状的原因，在很大程度上是因为语文教学过于脱离现实生活。而很多教育工作者所忽略的是，语文作为一种文学艺术形式，其本质和创作的灵感是来源于生活的，是对生活最真实且深刻的反应。因此，这就决定了展开语文教学的时候，应该结合生活实际，通过增强学生们的熟悉感来激发他们的参与积极性。

例如，在学习统编版语文二年级上册的《树之歌》这篇文章时，如果仅仅让学生根据课文中展示的图片了解不同的树木，学生自然只会走马观花地进行阅览，他们在不了解这种树木具体类别和特征的基础上，自然不能顺利地记忆文章。因此，语文教师可以借助多媒体设备，向学生们展示杨树、榕树、梧桐和枫树等具体形态，或者向学生们展示不同树木的树叶标本，甚至可以带领学生们到校园中辨认不同的树木，种种方式都能够更好地拉近文章与学生之间的距离，让他们的学习是建立在充分理解的基础上，而不是抽象地想象和理解[2]。

（三）在课堂中创设评价环节

除此之外，我们还应该在课堂教学中引入评价的环节。因为教学评价是检验教学成果最直接的办法，是帮助教师改进教学工作的重要方式。但是这里所说的创设评价环节，主要的评价者并不是教师，而是课堂中的学生。通过让学生对课堂进行评价的方式，首先能够让学生充分意识到自己在课堂中的主体地位，感受到自己是被重视的，他们的课堂参与度才会得以提高。同时，通过课堂评价的方式，也能够让教师在开展教学工作的时候，更好地站在学生的角度思考问题，从而保证教学方案是贴合学生现状的。

【结束语】

总而言之，通过以语文课堂为例，对学生的课堂学习参与度进行策略分析，我们可以充分意识到要想促进学生参与度提高，首先需要教育工作者能够更好地站在学生的角度思考问题，只有充分了解他们课堂学习参与度不高的原因，我们才能有针对性地提出解决办法，从而帮助他们更好地融入课堂中。

【参考文献】

[1]常洪春.激发学习化学兴趣培养学习专注力[J].高中数理化,2014(12):57-58.

[2]张丽芳.活用教学辅具提高培智学生学习专注力[J].教育界：基础教育研究（中）,2018.