文言文翻译专题复习教案

执教：李忠娥

教学目标：

1、了解文言文翻译的要求，掌握几种实用的技巧——留、删、换、调、补、贯。

2、运用方法翻译课外文言文语段。

3、让学生体验竞争，以此激发学生复习文言文的热情。

教学重点：掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用。

教学难点：学生体验竞争，激发学生对文言文的热情。

教学过程：

一、教学导入

同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一颗璀璨的明珠。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，更有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。几乎每一课都会给我们带来无穷的享受，今天让我们再一次走进文言文，为中考做准备，让我们一起来探讨文言文翻译的要求和技巧。

二、热身运动

1、朗读《东施效颦》原文

西施病心而颦其里其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走彼知颦美，而不知颦之所以美。——《庄子·天运》

2、四人小组讨论《东施效颦》的大意。

我们这节课打算用男女生竞赛的形式，看看谁表现最好，最后夺魁。

3、让我们来看下面这一段译文，请大家指出其翻译上的不足之处。

译文：西施得了心病总在家里皱眉头，家里的丑女看见西施皱眉觉得很美，回家也捂着心皱眉，有个富人想见见她，但西施坚持不出门贫穷的人见到了她，却带着妻子离开她她知道皱眉头的美丽，却不懂皱眉头为什么美丽。

4、错误主要在两个方面：

1）关键词不落实        2）省略成分补充错误

3）代词指代不准确      4）望文生义太死板

这些都是我们翻译文言文的大忌：想当然，甚至靠想象；译出之后，句子却是不通顺的。

那么，文言文的翻译有没有一个比较明确的标准呢？下面让我们来小试牛刀，一起去寻找答案。

三、小试牛刀（明确标准、方法指导）

“二标准”：字字落实，文从句顺

字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；

文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。

那么，我们在具体的翻译过程中，到底怎样达到“二标准”呢？我们可以用“六方法”，“六方法”听起来好像复杂，其实就是六个字，一个标准三个字，两个标准六个字，简言之，就是“留删换”、“调补贯”。

字字落实：留、删、换

文从句顺：调、补、贯

四、典型例题解析

（一）字字落实：留、删、换

A、翻译下列的句子（女生必答）

1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。

2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

方法：留——表示时间、地点、人名、官职等专用名称可直接保留在译文中。

B、翻译下列的句子（男生必答）

1、夫战，勇气也

2、寒暑易节，始一反焉

方法：删——句中无实在意义的虚词，可舍去不译。

C、改错题（抢答题）

1、率妻子邑人来此绝境

错误译文：率领妻子来到这走投无路的地方。

2、属予作文以记之

错误译文：用属于我的作文记这件事。

3、将军身被坚执锐

错误译文：将军身穿铁甲，手拿武器。

方法：换——将文言词语替换成与它意义相同或相当的现代汉语词语（单音词——双音词，古义——今义，通假字——本字，词类活用词——活用后的词）

换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。

小结：对文句的每个字，我们运用这三个方法，就不会有遗漏和增多了，能做到“字字落实”了。换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处正如古代的美女西施一般增一分则太长、减一分则太短；着粉则太白，施朱则太赤；恰到好处，就是美。

（二）文从句顺：调、补、贯

A、抢译题

1、何陋之有？

2、甚矣，汝之不惠。

3、马之千里者，一食或尽粟一石。

4、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

方法：调文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整

其实，要想所翻译的句子做到“文从句顺”，单单一个“调”字，还是不够的，还要有一个“补”字

B、抢译题

1、一鼓作气，再而衰

2、可以一战

方法：补对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。

C、看来，用了以上五种方法，好像翻译已不存在问题了，事实上也并不尽然。我们试着用前五种方法翻译下面的句子看看：（抢答）

例：四境之内莫不有求于王

用前五种方法是无法翻译的，幸好的是，我们还有第六个方法——

方法：

贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。

一般说来，最后一个方法总是最有用的，有些同学看了这个方法就很高兴了，以为前五个都不行了。但是，必须说明的是，这个“贯”不能随便使用，否则容易像开头所讲的《东施效颦》的翻译一样。因为对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”。

小结：从现代汉语看来，文言文之所以不能“文从句顺”，主要就是在于其句式的特殊和省略的运用，所以“调”和“补”对翻译是很重要的；“贯”虽然作为备用方法，但它的“结合语境”的精神还是极为要紧的。简言之，“文从句顺调补贯”。

（三）总结：打个比方，如果说“留、删、换”是看看有没有少了零件的话，那么“调、补、贯”就是怎样把这些零件重新组装成一台机器。

五、翻译口诀

文言语句重直译，把握大意斟词句。

人名地名不必译，古义通假古本替。

倒装成分位置移，被动省略译规律。

字字落实留删换，文从句顺调补贯。

六、闯关训练

1、看谁最快说出这篇古文所说的故事——惊弓之鸟

更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰“可”。 有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之魏王曰“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲，飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也；故疮未息而惊心未去也，闻弦音引而高飞，故疮裂而陨也

注：〔京〕高大〔孽niè〕 通“蘖”，这里兼有“病”和“孤独”两义〔陨yǔn〕从高处掉下来。

2、四人小组讨论文段的大意。

3、学生上黑板给画线句子翻译，并用括号说明用了前面所学的哪一种方法。

七、课堂总结

    就文言文翻译而言，这六个字并不是根本所在，而只是一种技巧。文言文翻译的根本还在于平时一点一滴的积累，尤其是实词的积累和辨析，这是硬道理。古文功底好的人，他未必要学习什么“留删换调补贯”，却仍然能翻译得很好。

但是，对文言功底有限的我们而言，尤其针对考试来说，明确翻译的要求，掌握行之有效的方法，对我们无疑是很有用的，特别是遇到较难的题目和译成之后校对时，更是一种行之有效的方法。今天所学的文言翻译的方法，希望对同学们有帮助。

祝同学们中考成功！

八、总结男女生的成绩，掌声祝贺胜出的一组，激励全体同学。

九、布置作业：完成文段三、四

附课堂练习题（句子翻译练习）

文段一：

西施病心而颦其里其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走彼知颦美，而不知颦之所以美                                                               ——《庄子·天运》 

注：①病心：心口痛②颦：皱眉头③里：邻居④美之：认为她美丽⑤挈：带；领

1、请指出下面这一段译文翻译上的不足之处：

译文：西施得了心病总在家里皱眉头，家里的丑女看见西施皱眉觉得很美，回家也捂着心皱眉，有个富人想见见她，但西施坚持不出门贫穷的人见到了她，却带着妻子离开她她知道皱眉头的美丽，却不懂皱眉头为什么美丽。

文段二：                                

更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰“可”。有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之魏王曰“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲，飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也；故疮未息而惊心未去也，闻弦音引而高飞，故疮裂而陨也。

注：①京：高大  ②孽〔niè〕 通“蘖”，这里兼有“病”和“孤独”两义 

③陨〔yǔn〕从高处掉下来

1、请补出题目：                         

2、翻译划线句子，并在括号内说明用了前面所学的哪一种方法。

1）更羸与魏王处京台之下（         ）

2）然则射可至此乎？（         ）

3）先生何以知之？（          ）                                  

文段三：

虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也天帝使我长百兽；今子食我，是逆①天帝命也子以我为不信②，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行兽见之皆走虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

注：①逆:违抗    ②不信：不诚实，不可靠

1、请补出题目：                         

2、翻译划线句子，并在括号内说明用了前面所学的哪一种方法。

（1）使我长百兽（         ）

（2）不知兽畏己而走也，以为畏狐也（        ）

文段四：                   

                     多多益善

上常与信言诸将能不(fǒu)，各有差(cī)上问曰："如我，能将几何？"信曰："陛下不过能将十万"上曰： "于君何如？"曰："臣多多而益善耳"上笑曰"多多益善，何为为我禽？"信曰："陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也"。

注：（1）常， 通“尝”，曾经    （2） 不， 通“否”   （3）禽，通“擒”，擒获

翻译划线句子，并在括号内说明用了前面所学的哪一种方法。

1、上常与信言诸将能不（        ）

2、将几何？（        ）

3、何为为我禽？（        ）

4、此乃信之所以为陛下禽也"（        ）