2010宁夏回族自治区教师资试题及答案

A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格

2、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（ ）

A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、 学生的学习 D、 知识和技能的学习

3、浪漫的爱的组成是（ ）

A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）

C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（的爱）

4、品德态度的形成包括以下阶段（ ）

A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段

B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

5、以下属于非智力因素的是（ ）

A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力

6、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（ ）

A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）

B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）

C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）

D、分离焦虑

7、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（ ）

A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格

8、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（ ）

A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段

9、根据强化的性质和目的可以分成（ ）

A、 自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化

C、 正强化和负强化 D、强化和惩罚

10、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（ ）

A、吸引的人际关系　 B、合作的人际关系　

C、沟通的人际关系　 D、平等的人际关系

11、浪漫的爱的组成是（ ）

A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）

C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（的爱）

12、以下属于智力因素的是（ ）

A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志

13、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ）

A、自我评价

B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）

C、自我定义。

D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）

14、观察学习的提出者是（ ）

A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉

15、个体积极探索事物的认识倾向是（ ）

A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想

16、乔姆斯基提出的语言获得理论

是（ ）

A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论

17、提出认知地图理论的心理学家是（ ）

A、 桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼

18、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ）

A、避免失败者　 B、力求成功者　 C、自我实现者 D、追求荣誉者

19、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（ ）

A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型

20、观察学习的提出者是（ ）

A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉

21、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（ ）

A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月

22、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化　 D、获得

23、人际关系的发展过程一般分为（ ）

A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系

D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊

24、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（ ）

A、抑郁症　 B、恐怖症　 C、焦虑症　 D、强迫症

25、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）

A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力

26、短时记忆的容量为以下多少组块？（ ）

A、4 2　 B、5 2 　 C、6 2 D、7 2

27、品德态度的形成包括以下阶段（ ）

A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段

B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

28、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）

A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法

29、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（ ）

A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段

30、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（ ）

A、言语信息、智力技能、认知策略

B、知识信息、智力技能、动作技能

C、言语信息

、动作技能、认知策略

D、智力技能、动作技能、认知策略

31、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（ ）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

32、奥斯本提出了（ ）

A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论

C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法

33、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ）

A、避免失败者　 B、力求成功者　 C、自我实现者 D、追求荣誉者

34、奥斯本提出了（ ）

A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论

C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法

35、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（ ）

A、吸引的人际关系　 B、合作的人际关系　

C、沟通的人际关系　 D、平等的人际关系

36、人格的核心是 （ ）

A、能力 B、智力 　 C、性格　 　 D、气质

37、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（ ）

A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究

C、连续发生研究 D、跨文化研究