家长志愿者参与学校教育活动策略初探

作者：王怀青

来源：《新课程·中旬》2017年第04期

        摘 要：为了更好地创新家长学校工作模式，进一步拓宽未成年人思想道德建设渠道，营造社会教育氛围，促进素质教育全面实施，合理利用家长资源，整合社会力量，尝试开放的办学新路，提高学校管理水平，发挥社会、家庭、学校三位一体的教育优势，学校努力组建“橙红绿蓝”家长志愿者队伍，在如何有效提升家长助教活动的品质，实现从形式到内容的实质性突破方面，结合实践进行了一些探索。

        关键词：家长；志愿者；运行机制；活动形式

        一、建立家长志愿者工作运行机制

        1.招募志愿者

        我校以家委会为龙头，通过各个班级QQ群和家长会发布家长志愿者倡议书，发布信息及参与的要求，家长向班级老师提出申请。学校政教处负责人和家委会主任根据申请家长的具体情况进行筛选归类，确立全校家长志愿者人选。

        2.建立家长志愿者资源库

        对确定的家长志愿者，学校通过召开会议部署一学期志愿者活动的具体安排，学习“家长志愿者章程”，让家长明确志愿者的义务、责任和权利。按班级向家长发放《家长志愿者登记表》，登记表的内容包含家长的专业特长、预订参与时间和联系方式等多个方面。学校政教处将收到的表格信息进行汇总归类，建立学校家长志愿者信息资源库。

        3.实行分组管理

        为了有效发挥家长志愿者的作用，我校加强了对家长志愿者队伍的管理。学校政教处根据资源库的信息，将家长志愿者分为“橙、红、绿、蓝”四个志愿服务队，从学生安全保障、学校活动协助、实践活动组织、家长课堂等四个方面组织团队参与学校教育教学行为。每组设负责人一名。志愿者每次活动上岗前，由政教处安排每队的负责老师对其进行相应的岗前培训。负责人在活动前进行计划安排并及时地与家长志愿者沟通。每次活动结束进行例会小结，负责人给予指导，提出下次活动的要求。这样一次次活动经验的不断传承，使得志愿者在参与学校的活动中作用发挥越来越大。

        4.设立奖励机制

        家长志愿者每参加一次活动都要填写家长志愿者活动记录表的相关内容，每学期末召开一次全校家长会，对有特殊贡献和表现突出的志愿者给予表彰奖励。

        二、开发全方位的家长志愿者活动形式

        将家长志愿者分为“橙、红、绿、蓝”四个志愿服务队，分别从校园安全护卫、班级活动协助、实践活动组织和家长讲堂服务四个方面分类开展活动。

        1.橙队

        校园安全环保，参与校园安全服务，协助学生上下学交通管理，纠正学生不安全行为，规范学生到校行为，参与学生安全管理。

        2.红队（学校大型活动协助队）

        负责“六一”“十一”、运动会、作业展览等大型教育主题活动协助等工作；红队以班级为单位，由班主任和本班家长委员代表领导调配。

        3.绿队（社区关系协调服务队）

        专门负责协调学校和社区关系，有能力联系社会实践基地或引进社会资源，组织开展社会实践活动。

        4.蓝队（特长资源家长服务队）

        以特长资源家长或有特殊专业家长为代表，协助、支持学校特色教育发展。开展校本课和家长课堂，促进学校协调、全面、有效发展。蓝队家长志愿者分为校本课与家长课堂两项内容。校本课家长志愿者由本人申请、班主任推荐、学校聘用，协助开展针织、种植、乐器等校本课。

        三、落实家长志愿者参与学校教育教学活动的不同渠道

        1.参与学校管理

        为了有效发挥家长志愿者在家校合作教育中的作用，我校设立家长志愿者办公室，让家长志愿者参与到学校的管理中。每学期末召开“三位一体”会议，让家长志愿者听取学校工作汇报，并为学校教育教学出谋划策。通过参与了解学校，为配合学校教育形成合力奠定基础。

        2.优化家长课堂活动

        每学期开学，学校将家长课堂活动的内容和安排的具体时间告知家长，鼓励有相关特长的志愿者家长参加。如牙科医生家长志愿者为孩子上注意口腔卫生的课，家长志愿者为孩子讲自我安全保护的方法，厨师家长志愿者给孩子演示特色食物的制作过程及讲述食品的营养等。

        3.辅助组织特色活动。

        亲子教育是我校的一大特色。每年学校都会举办多种形式的亲子特色活动，如：亲子读书、亲子朗诵、亲子花博会、亲子运动会等。家长志愿者成为特色亲子活动的组织者和策划者，同时还组织开展了各种类型的外出志愿服务及郊游等社会实践活动，这些活动的开展有效增进了亲子关系，实现了家校互动。

        良好的家校关系有助于促进教育的一致性、有效性。家长与教师共同合作，融洽了彼此间的关系，使家长对学校和教师更有信任感。学校也在不断跟上时代的脚步去寻找有效的家校合作途径，家校达成一致，教育同步，从而提高素质教育质量，促进孩子身心健康发展。

        参考文献：

        [1]李琦.小学家校合作教育问题研究[D].东北师范大学，2011.

        [2]杨雪梅.城市小学家校合作问题及策略研究[D].云南师范大学，2007.

        注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《城区小学“家长志愿者”参与学校教育教学行为策略的研究》研究成果，课题立项号：GS〔2016〕GHB0483。