关于古诗词鉴赏的几点看法

山东省邹平县黄山实验初中     王玉玲

古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，已成为中考题中常见的一种题型。《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，但大多数学生阅读理解能力差，尤其是文言文和古诗词鉴赏部分，不能将所学的课本知识灵活运用，古诗词方面仅能达到的是背诵默写，对于赏析此类题学生很是棘手，对此我有几点看法。

首先，我们应该了解这类题目的特点。

这类题目的一般特点为：一是所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的；二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等；三是今年的中考题型不少地区由客观题转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题。

其次，我们应了解这类题目所考查的内容。

古诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占分值4分左右。以考查浅易的古代诗词为主，其考查的内容有：1.古诗词曲的朗读和背诵（主要是句子的停顿和默写题）；2.古诗词曲中有关词语的含义、作用以及句子的理解；3.古诗词曲的主要内容和表达的感情；4.古诗词曲的写作技巧及风格的赏析。

再者，我们要掌握这类题目特别是主观类题目的解题方法。

主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手：

1、从关键词语着手，如抓住诗句中关键的动词、形容词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。

2、从关键诗句着手，如主旨句、情感句等，进行分析概括，推断作答的切入点。

3、从修辞手法和表达方式着手，分析诗句是否运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法或诗句的表达方式是描写、议论还是抒情，理解其含义，探究其作用。

4、从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

5、从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等），应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感。

6、从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝炼）去领悟诗句的含义和表达的情感。

另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。

如2009年山东省中等学校招生考试语文试题中的古诗鉴赏题：

新柳

柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。

未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

1、诗中的“新柳”有什么特点？

2、“水中柳影引他长”中“引”字，有什么妙用？

第一题是对诗的整体理解，因而需从诗歌所写的具体内容入手，找到“新柳”颜色——浅黄、形态——纤长、轻柔的特点；第二题是从关键词语上着手，抓住这个关键动词“引”，分析它的含义和作用。这样就不难理解“引”字所描绘出的柳条和水中倒影相连的画面，不难感受她可以使整个画面优美而有动感的作用了。