北师大版小学数学《分糖果》 教案

　　教学目标

　　1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　　2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

　　3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

　　教学重点

　　通过具体操作，感受大数目物品分法的多样化与合理性。

　　教学难点

　　通过小组合作的实践活动，培养合作、反思、优化策略的意识和能力。

　　学生准备

　　小棒（每人20根），圆片（每人5个），分小棒记录表格（每组1张），豆子（同桌1袋），游戏记录表（每人1份）

　　教师准备

　　分糖果记录表若干，圆片20个，彩笔，磁扣，小棒

　　把学生平均分组，每组4人，如有剩余，成组。

　　教学过程

　　一、情境引入，提出问题。

　　师：星期天，乐乐家来了几位小朋友做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。

　　板书课题：分糖果

　　请随老师去看看当时的情景。

　　师：仔细观察图片，从图中你知道了什么？

　　学生观察，获取信息。应该能够发现一共有5个小朋友和一些糖果。

　　师：想帮助乐乐分糖果，还应该知道什么？

　　引导学生产生糖果总数的需要，再告诉学生一共有20块糖果。

　　（如果学生直接说出是20块糖，问一下是怎么知道的。学生可能是现场数出来的，要表扬数的快、数的准。也可能是提前预习得知的，要表扬预习的好习惯。）

　　师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？

　　学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“想一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。

　　如果学生提出其他问题，可随时解决或放入问题银行，随机处理。如果和平均分有关，也可以顺势引出主要问题。

　　如果提出本课主要解决的问题，教师同时板书问题，并接着说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。

　　二、动手操作，解决问题。

　　1．活动前想一想

　　师：你想怎么解决这个问题？

　　学生可能想到实际分一分、算一算等。教师引导学生要动手实际分一分。

　　师：可是没有糖果，怎么分呢？

　　根据学生前两节课的经验，会想到用学具代替糖果分一分。

　　师：用学具代替糖果，同学们真有办法！为了交流方便，我们统一一下，用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替20块糖果。请快速准备好学具，先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。

　　2.活动中分一分。

　　学生分一分，教师走入其中，了解学生活动参与情况，适当帮助有困难的学生，并掌握学生的不同分法，为后面的展示交流做好准备。