思维导图在初中语文阅读教学中的实践探究

对于初中语文阅读教学来说,教师在重视学生阅读能力的同时,更需要培养学生的发散性思维能力。发散性思维训练可以扩宽学生阅读的广度和深度。传统的阅读教学中,学生思维的广度和深度并没有受到足够重视,因此学生的思维是受限的。这样在阅读文本的过程中,对语句的分析不全面,对文段的理解不深刻,最终导致学生对事物的认知和理解能力存在欠缺。正因为如此,提高学生的思维能力才显得更加重要。思维导图作为一种辅助教学的图像思维工具,通过对色彩、图形与各种符号的合理组合,促进发散性思维的增强,同时增加了学习过程中的趣味性。它可以把学生大脑中已有的信息以可视化的形式呈现出来。这是一种有效的思维训练方式。通过思维导图的绘制,帮助学生筛选出最为关键的信息,对重要内容进行系统的有效的梳理,从而提高学生的阅读理解能力。随着科技的发展,除了最基础的手工绘制,目前关于思维导图绘制的软件已经产生,这使思维导图的绘制方式变得多样。在教学过程中,初学者以手绘思维导图为主,后期可以利用思维导图制作软件进行适当的辅助,可以为课堂阅读教学提供更丰富的思路,同时最大限度提升学生学习的兴趣。本文依据思维导图的相关理论,结合课标中关于阅读教学的要求,阐释了思维导图在初中语文阅读教学中的价值与意义,介绍了思维导图在阅读教学中的使用方法和应用原则,并对思维导图在不同文体中的运用进行了具体的实践。通过对思维导图在初中语文阅读教学中的实践探究,笔者认为思维导图可以提高学生学习的效率,促进学生发散性思维的增强,激发学生阅读的自主性和创新性。