《免疫调节》说课稿

本节课选自人教版高中生物必修三第二章第四节。本节与第一节《神经系统的调节》、第二节《通过激素的调节》，共同构成动物和人体生命活动调节的主要三环节，三个环节看似，其实有着内在的联系，学好本节对理解其他连个环节有着积极的帮助。本节课的重点是免疫调节的防卫功能。通过神经系统和激素调节的学习，学生对于调节作用已形成较系统的观念，而且在初中已有初步了解，再次学习会相对简单。但其中的体液免疫和细胞免疫存在诸多相似点，学生易混淆，因此将其作为本节的难点。在教学过程中可以将两者进行比较分析。

基于新课标和教材的分析，我确定如下核心素养目标：

生命观念：描述免疫系统的组成及功能；说明体液免疫和细胞免疫的过程。

社会责任：关注艾滋病的流行和预防，形成健康的生活方式；关注器官移植问题，唤醒人类心灵深处的爱心。

好的教学方法往往可以达到事半功倍的效果。为了顺利达成教学目标，本节课我将采用先学后教，自主探究并辅以讲述、图表教学等方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。

下面我将重点说一下教学过程。  

创设情境，导入新课。视频展示泡泡男孩，思考泡泡男孩与我们的生活环境有何不同？启发学生思考免疫系统的重要性，快速进入本节课课题。本节课共包括免疫系统的组成、功能和应用三个内容。分两课时完成。

知识点一：免疫系统的组成

此部分内容简单易理解，要求学生阅读教材35页并描述免疫系统的组成，培养学生自主学习能力。

知识点二：免疫系统的防卫功能

引导学生回顾初中学过的关于免疫的知识，人体的三道防线的组成及作用。播放与艾滋病相关的视频，了解艾滋病的流行及预防。思考艾滋病的传播途径。使学生意识到第三道防线的重要性。接下来介绍第三道防线主要包括体液免疫和细胞免疫。学生以小组为单位合作探究细胞免疫和体液免疫的过程，并分享交流，其他小组进行补充或修正。在此基础上动画展示免疫过程，学生补充改进，再次进行分享交流，加深理解。最后要求学生归纳总结体液免疫和细胞免疫的异同点，将两者进行区分。

提出问题“免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？”鼓励学生积极思考、大胆发言，勇于表达自己的想法，并说明理由。活跃学生的思维。在此基础上介绍过敏反应，使学生意识到凡事要有度，辩证的看待事物。

知识点三：免疫学的应用

学生分析讨论免疫作用在实际生活中的应用，培养学生发散思维。并鼓励学生分享交流，实现资源共享。同时向学生介绍器官移植所面临的问题，唤起学生的爱心。

课堂小结

最后请学生谈谈本节课收获，鼓励学生大胆发言并给予积极的评价。

为巩固本节课所学知识，课后请同学们以图解或计算机制作演示文稿或Flash动画等形式模拟免疫系统过程。

在教学过程中，为了帮助学生搭建一个清晰的知识体系，我的板书设计如下。