幼儿园中班心里健康教育总结(6篇)

　　幼儿园中班心里健康教育总结1

      本学年即将结束，回顾本学年健康教育工作，我们始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，全面落实市、县教育局的工作要求，把实施素养教育，关怀同学的健康成长，作为我们工作的重点。我们始终本着 以人为本 的基本理念，长抓不懈，领导重视，老师仔细执行，取得了可喜的成果，使全校师生逐步树立健康理念。 

      一、规范管理，强化管理理念。 

      鉴于以往我们在管理上的疏漏，本学年我们主动反思、总结，进一步规范了管理，加强了管理理念的建设。 

      (一) 仔细落实好学校健康教育工作打算。以明确的工作打算为指导，学校把健康教育作为一项长期工作来抓，从指导思想上明确了工作的长期性、长久性，让每位工作人员都有打长久攻坚战的思想预备。 

      (二) 依据《学校健康教育评价方案》，调整和确定健康教育的目标把握学校健康教育的工作内容。健康教育领导小组，成员包括了体育老师、校级领导和各班班主任，小组内部分工明确、责任到人、组织有序。学校定期召开健康教育会议，确定成果，指出缺乏，形成了定期汇报，定期总结，准时改正，上下一心，齐心协力，共建健康校内的喜人局势。 

      (三)立足根本，营造气氛，学校健康教育成效逐步显现 

      我们坚持将健康教育列入了整个教学打算，对培育同学的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教育工作有教案，有课时，有考核，有评价;充分利用橱窗、黑板报等形式，主动开展卫生学问宣扬，提高同学自我爱护意识。 

      二、健康教育常规工作长抓不懈。 

      (一)、协作少队的中心工作，适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教育活动，使同学从学校到卫生、保健学问，养成良好的卫生习惯，把握自我保健方法。 

      (二) 注意培育同学卫生习惯，提高了同学卫生意识。在全校范围内开展了讲究卫生、爱护环境、崇尚文明等健康教育学问宣扬，培育了同学科学的健康观。学问是教育的基础，让同学建立健康教育的卫生行为是关键，平常班主任及任课老师时刻在催促同学留意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为同学的一种习惯和技能。此外，学校特别重视学校的环境卫生工作，实行班主任重点抓，同学每天互相催促检查，校领导组织抽查等方法，对同学的行为进行规范。经过一年的规范和培育，同学的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校内里越来越少。 

      三、反思与展望 

      本年度我校健康教育也即将进入尾声，回首这一学年的工作，有成果也有缺乏，现总结如下 

      (一)在健康教育的详细执行的过程中，往往会忽视同学独特化的教育。我们在工作中过于强调同学的共性，而忽视了对同学的独特的敬重和塑造，这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造同学共性的同时又很简单忽视对同学制造性的塑造。社会迫切需要的是制造性的人才，健康人格不但要求同学生理、心理健康，还需要有制造性的独特品质。 

      (二)健康教育工作进展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有肯定的距离。我们在许多时间只注意对同学进行说教，而忽视了身体力行对同学有着更有效的教育意义。 

      (三)专业学问欠缺。应加强卫生学问，心理健康学问的学习，以便更好地开展工作。 

      信任在我校健康教育领导小组的领导下，在全校上下的亲密协作下，我校的健康教育工作必将上一个新的台阶。 

　　幼儿园中班心里健康教育总结2

      在全面贯彻教育方针、实施素养教育的过程中，各级各类幼儿园开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是孩子自身健康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。在园领导的带着下，我园心理健康教育取得了一些成果。现做个简要小结： 

      一、领导高度重视，心理健康教育工作熟悉到位，组织落实： 

      1、熟悉到位：园领导熟悉到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素养教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子制造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步进展奠定良好的心理基础的需要。 

      2、组织落实：我园心理健康教育工作组织是严密的。范园长亲自开展心理健康教育工作，和教育主任直接负责全园的健康教育，各班级组的班主任详细负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。 

      3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不管是学年还是学期工作打算都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独打算，进行总结。 

      二、培育师资，做到心理健康教育人员落实： 

      幼儿园从普及入手，重点培育骨干，先后派出2名老师参与省级心理健康教育培训。并在老师中开展了心理健康教育学问的普及工作。以心理教育理论学问的学习为重点，聘请了阅历丰富的老老师任我园的心理教育顾问;多次请老老师进园进行心理教育学问讲座和心理教育工作辅导，促使全体老师不断提高心理教育的水平和力量。我们还支配了全体老师收听、收看北师大心理健康教育与讨论所王文娟老师的报告《日常教学中渗透心理健康教育》、丁容老师《如何开展心理健康教育》的报告、等等。通过这些教育活动使全体老师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的力量。并在工作中加以应用，有力地推动了幼儿园的教育教学工作。 三、利用家长学校，做到家园同教育我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使幼儿园心理健康教育在家庭中得到延长。孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关阅历多的老师向家进步行状况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和缺乏，并和心理老师交换看法，共同制定关心孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素养。举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何关心孩子克服考试焦虑现象》、发放《家教指南》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的状况。 

      心理健康教育工作正在受到人们的重视，我们在这方面的阅历还不够丰富，为了不断提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我们将连续带着老师多学、多听专家的心理教育报告、书籍，努力将孩子培育成身心健康的人。 

　　幼儿园中班心里健康教育总结3

      学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理进展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是非常重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略： 

      一、关爱、敬重幼儿，建立民主和谐的师幼关系 

      幼儿教育专家总结道：“挖苦中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、布满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐烦细致地观看、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满意他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。 

      我班有一位叫“朱筱琪”的小伴侣，只要是她喜爱的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小伴侣都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其进展，筱琪身上的独特缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我经常给她讲道理，关怀她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就赐予鼓舞表扬等。慢慢地，她成了讨人喜爱的孩子，不仅懂礼貌，还情愿做力所能及的事，关怀同伴，形成了自己的伴侣圈。 

      二、建立追踪档案，准时了解幼儿成长 

      由于个体进展存在差异，经常会表现出不同的独特倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家进步行沟通、沟通，了解每个幼儿的现有进展水平，从幼儿个人基本状况、在家表现、家庭辅导措施、家长的看法建议等几个方面，结合日常观看，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”(见案例)。依据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成详细的缘由分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向进展。同时，也关心了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯穿，协调全都。 

      三、开展形式多样、内容丰富的活动 

      幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们依据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的阅历，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验欢乐，和孩子们一起共享胜利，和孩子们一起感受着在心理健康教育中的成长改变，不断激发幼儿各种优良品质的形成。 

      由于幼儿的认知水平有限，往往与详细形象的事物相联系，因此我们在选择内容时：第一，充分考虑幼儿常常性、易发生的、普遍存在的心理问题，开展有针对性的专题教育活动;其次，将心育目标与领域目标进行整合，融入教学活动;第三，捕获日常生活中的教育契机，进行随机教育;第四，利用本土文化，使健康教育更贴近幼儿生活。 

      如，针对幼儿在活动中常常消失的争抢现象，我们开展了如培育合作、谦让品质专题活动“熊猫钻洞”：在活动刚开头时，孩子们一听完嬉戏规章，一拥而上，可洞只有一个，大家你推我挤。经过商量，在老师的适当指导下，有的认为：“这样争，谁也玩不成，不如让别人先玩。”有的认为：“可以排对，轮番着玩。”有的认为：“我们大家可以一起动手多做几个洞。” ……适当的活动不仅关心避开纠纷，更重要的是避开了幼儿不良心理和行为问题的消失，增添社会适应性，促使了幼儿健康心理的形成。 

      四、设置合理环境，创设良好的气氛 

      我们设立了特地允许幼儿单独嬉戏的“心理驿站”，在班级设立了“心情树”、“表情牌”。如“心情树”，我们知道幼儿的表达力量、自控力量都很低，他们不会象成人那样主动地倾诉、掌握和渲泻各种心情，因此在遇到心理冲突时就很难保持平衡和稳定，而老师很难准时发觉孩子的心理改变，“心情树”就弥补了这一缺陷。它由红、绿、灰、黑四种颜色组成，分别代表欢乐、安静、哀痛、生气四种基本心情。幼儿依据自己的心情随时将自己的照片挂在相应的“心情树”上，老师就可以根据孩子的心情准时施以适当的关心。由于它的操作简洁又具有嬉戏性，倍受孩子的喜爱。 

      同时，幼儿与老师之间公平、和谐的关系，是幼儿健康欢乐的成长保证。因此，我们在实施教育时注意为幼儿创设宽松、公平、自由进展的精神心理环境，常常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的气氛中学得快乐、玩得开心。 

      五、转变家长观念，做好家园同步教育 

      为了提高家长对幼儿健康心理的熟悉和重视，树立科学的教养观、儿童观，我们让家长参加幼儿“个案追踪档案”的建立，准时与家长做好双向沟通。在家长学校中开展系列活动，如组织全体家长参与“心理健康教育专题讲座”，设立“科学育儿专栏”，请家长共同参加亲子体能赛，等等，从不同层面增添家长的科学教育意识，在家庭中影响和促进幼儿形成健康的心理和良好的行为习惯。 

　　幼儿园中班心里健康教育总结4

      幼儿教育是基础教育的基础，人的整体素养的提高必需从小抓起。“健康第一”的思想是由幼儿身心进展的特点确定的，它对于幼儿身心全面进展，增添和提高幼儿对自然环境的适应力量，削减疾病等方面有重要的意义。三年来，我们立足于全面进展的要求，以健康教育为突破口，着眼于奠定人的基本的全面的素养，促进孩子体、智、德、美的全面进展。将“博学聪颖、强身健体”作为培育目标，促进幼儿全面素养的提高。 

      一、深化开展老师培训工作，重视理论学习，提高健康教育水平 

      在课程改革的实践中，我们越来越熟悉到要获得胜利，老师的专业成长是关键。好的课程没有好的老师去实施，等于无功而返。为此，我们进一步组织系统的理论学习，在学习健康教育的概念、特点、途径的基础上，重点把握健康教育的规律，增添老师从事健康教育的自觉性，提高老师自身的学问和力量。 

      1、全员培训。从学问储备和教育观念两个方面有的放矢的进行，关心老师树立正确的儿童观和教育观念。 

      2、重点学习健康学问，通过发觉问题，查找资料，提出解决方法，然后与专家、同事共同研讨等途径，切实提高老师自身的专业素养。 

      3、通过研讨教学案例，让老师真正感受幼儿健康教育的详细操作方法，避开空洞和脱离幼儿实际的健康教育活动。 

      4、从教育活动的分类、目标等方面着手，着重针对正规的健康教学活动和嬉戏活动进行对比讨论，总结两者的优势和缺乏，到达有机整合，互相补充、互相促进，使幼儿园的健康教育活动真正起到促进幼儿身心和谐进展的目的。 

      二、构建健康特色的幼儿园文化气氛，转变家长和老师的教育观念 

      爱护幼儿的身心健康是进行其他一切教育活动的前提，尤其是进行早期智力开发的前提。但在目前幼儿园经常消失的现象是，理论上、观念上是健康第一，行动上却是智力教育第一。要贯彻《纲要》，开展健康教育工作，转变老师和家长的`教育观念势在必行 

      1、对幼儿园整体环境布置进行全新的规划，突出健康特色。 

      环境创设是为了促进幼儿全面和谐进展。我园分别在三个楼层定下主题，一楼是以幼儿健康活动的各种资料图片，重在鼓舞幼儿主动参加运动，形成活泼开朗、健康向上的气氛。二楼布置以园所各种活动照片为主，三楼用抽象的图形呈现了各种运动项目。整体环境既表达了各方面内容的横向联系，又在纵向上显示出了层次性。区角也是环境布置的一个重点。我园首先从孩子的爱好和需要动身购置了完备的各类体育运动器械。其次，在组织老师到外地参观学习后，在园内开展了开展利用废旧材料的进行自制玩具的活动。在老师和幼儿一起商量后，大家主动投入、参加。家长也参加其中，主动出谋划策，与幼儿一起完成，一起共享到胜利的喜悦，体验到合作的乐趣。通过这个活动家长更加理解了健康教育的重要性，对幼儿园的各项工作也更协作。 

      2、通过教研活动，家长学校等形式，深化学习新的教育理念。 

      通过学《纲要》、用《纲要》征文及老师论坛的活动，沟通学习、工作的心得和体会，重点学习健康领域，明确幼儿园健康教育的目标，开展对幼儿园一日生活活动环节的探讨，提高老师对“健康为本”熟悉。家长学校将普及学习新《纲要》做为重点，通过家长学校、联系册、宣扬栏，做好家园联系合作工作，一方面定期向家长宣扬健康教育的思想和意义，另一方面讲授有关健康教育的学问和技能，将改良的效果辐射到幼儿生活的各个方面，使健康教育的结果在家庭中得到稳固。使家园形成合力，更有效的促进幼儿园健康教育的开展。 

      3、幼儿园健康保健网络体系。 

      我园进一步强化了健康卫生保健的措施和服务。如严格管理幼儿的入园健康检查制度，细化幼儿一日的晨检，建立幼儿个体健康档案，定期进行健康方面的检查与评估。保健员严格管理班级的卫生消毒制度，打算免疫和疾病预防工作。同时为有心理卫生问题的幼儿供应针对性的关心并请专家来幼儿园开展有关科学育儿的讲座。 

　　幼儿园中班心里健康教育总结5

      这个学期立刻就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们去取得了许多的成果，由于我们不断探究、创新，切实提高成效，也取得了肯定成果。 

      一、关注校内心理平安，首先抓好老师的心理健康。 

      学校充分熟悉到心理健康教育应以了解同学为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，老师以自身健康的心理去影响同学，本身就是一种最有劝说力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、公平的、和谐的、平安的、布满人文关心的、具有浓郁人情味的工作气氛和心理环境，真正减轻老师的心理压力和精神负担。 

      二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。 

      1、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教育。 

      在我们上课的过程中，老师和同学之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我们注意引导老师挖掘教材中有利于培育同学良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，在实实在在推动心理健康教育。 

      2、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教育。 

      学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，为同学搭建表现才华的舞台，调整同学的身心，释放同学的潜能，并通过各种竞赛，来培育同学的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了同学良好的心理素养。 

      3、利用学校各种设施，推动心理健康教育。 

      开展心理健康教育，我们注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、红领巾电视台，校内网，一休自由宫来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。 

      三、强化措施 

      为了使心育工作落到实处，学校实行了一系列切实可行的措施。 

      1、明确分工。 

      2、保证时间。把心育课排进课表，每周一节，使心理健康教育有序进行。 

      3、适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发觉工作不到位的现象，准时催促。 

      四、一年来，春种秋收，倾注心血，喜摘成果。 

      1、老师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想基础。 

      2、班主任积累了肯定的心育阅历，与同学一起成长。 

      3、同学幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。同学健康欢乐的学习、生活，美好地成长。 

　　幼儿园中班心里健康教育总结6

      一学期就要结束了，本班许多同学在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向进展。这既有同学本身的努力，也有家长的帮助，更有老师耐烦的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结： 

      一、走进同学关心同学。 

      由于学校生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践阅历，加上意识较差，所以学校生很简单发生心理行为偏差。 

      近年来，学校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 

      因此，通过讲故事、同学表演小品、小组商量、同学点评的方式，让同学在寓教于乐中接受相关的学问。 

      在家长开放日，结合同学的平常表现和家长准时沟通。给家长相应的指导，让他们多关怀孩子的成长，多留意孩子的心理改变。 

      二、通过课堂教学渗透心理健康学问。 

      课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是同学心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使同学到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，老师不仅在学问上影响着同学，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。 

      三、联系家庭，引导同学家长关怀子女的心理健康。 

      由于同学家长与同学固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生理健康的同时，还应关怀他们的心理健康。 

      有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的熟悉，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康进展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，引导他们喜爱生活、关怀他人，培育他们的责任感、性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 

      在心理健康教育实践中，我们深深感到在学校进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的学校教育，在当今科学技术飞速进展、竞争日益加剧的今日，我们更应当注意同学潜能的开发，培育同学良好的社会适应性，保持健康的心理。 

      实践证明，老师只有融入同学，才能够倾听同学的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使同学的心理得以健康进展，老师必需把握好心理学问，遵循同学心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究同学的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。