复习修辞(1)

学习目标：

 1．复习教材中出现的修辞。 

2．会正确理解、使用所学的修辞。 

教学重点： 

会正确理解、使用所学的修辞。 

教学难点： 

提高学生对修辞的理解和运用能力。 

教学过程：

一、揭示本课任务：

这学期，老师读到了许多有趣的句子，很想与大家来分享一下。拿出学习纸，浏览下，发现了什么？

这些都是同学们自己创造的句子，大声读一读，你喜欢哪个句子，就多读几遍。

谁来说说，你喜欢哪一句？

（交流三到四个同学）

同学们，你们有没有发现这些句子之所以精彩，在写法上有什么共同特点？

是啊，俗话说：“三分长相，七分打扮。”打扮可以使长相普通的人变漂亮，让漂亮的人变得 更漂亮。我们的语言也是如此，给它精心打扮一下，便会有无穷的魅力。 这打扮的方法之一就是“修辞”

快速浏览下，大家都用了哪些修辞？

相机板书     

同学们使用的修辞方法就是我们常见的修辞手法，今天这堂课，我们就来复习这些常见的修辞方法。

二、总结特点，了解概念。

1.谁来读第一个句子。

1.比喻。

①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。

用了什么修辞手法？你是怎么知道的？ 把什么比成了什么  有比喻词 

是啊 ，我们知道比喻句有三个特点：1.两种不同的事物。2.他们之间要有相似的地方。3.一般来说有比喻词。出示    这样的句子就是比喻句。

②火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，获雪上有火。

指名说，追问，把什么比成了什么？这些写得好处是？把句子写得生动形象。

第一句是比喻我们更容易发现，因为里面有明显的比喻词。圈出：似的、像

你还知道哪些相类似的比喻词：仿佛 宛如 般的 犹如等等。

也有不一般的，它没有比喻词，如第二句，我们只要找到什么像什么就可以判断了。还有一些句子也有比喻词，但他的比喻词是成了，变成，是 我们学过这样的句子吗？举一个暗喻。我在书上找一个

    再读下这两个句子，体会下，比喻句的特点，作用。认识比喻句了吗？这些句子都是比喻句吗？用我们刚才说的比喻句的三个特点去判断下。

对两种事物作具体比较的。

例：小玲长得像她妈妈。

我们上一次考到的“小鸡用嘴在蛋壳儿上啄出米粒大的洞眼，也是做比较，还有《记金华的双龙洞》中洞口像桥洞似的，很宽。

例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。

表示猜度的句子。

例：我觉得这人好像面熟。

表示举例。

例：这样的事情很多，像…… 

看来，比喻句不一定包含比喻词，而尽管有“像”、“仿佛”、“似的”的句子也不一定都是比喻句。

回顾下，刚才，我们怎么复习比喻句的？

我们用这样的方法再来复习，反问、排比、拟人、夸张这四种常见的修辞手法。完成学习纸上表格。

汇报。教师根据学生说的总结板书。

什么叫拟人句 特点 作用 

2.反问和设问

①你看，怎么会没有什么好写呢？

这是？特点是问中有答，给换种说法。

为什么要用反问？加强语气，写出了福楼拜的责备。加强语气，增强文中的气势和说服力。

②什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。

这叫设问 自问自答。 作用？引起注意，启发大家思考。

3.排比

你是学生，就要和同学一起学习；你是工人，就要和同事一起做工；你是军人，就要和战友一起生活……

排比：由三个或三个以上结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组排成一串。起来感到琅琅上口,有一股强大的力量,能增强文章的表达效果。

注意至少要有三句，三句。

4.拟人

①连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。

这是什么句子？人才会吹喇叭，它赋予了连翘花人的行为。把事物当作人来写，即赋予它们人的言行、思想、感情等的句子就是拟人句。

这里为什么要用拟人呢？写出了连翘花的生机勃勃，为老师的活力铺垫。拟人让句子变得生动有趣。

②无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。

还有那一句？为什么不是比喻？为什么是拟人。

我发现有很多同学会把比喻句与拟人句混淆了，记住，拟人句是赋予事物，人的语言，动作、神态或思想感情，而比喻句是必须用在性质不同的两种事物上，而且这两种事物必须有共同点。

5.夸张

①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

瀑布有三千尺吗，有银河那么长吗？这是夸大，就让我们没见到庐山瀑布的人感觉到它的长。

②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

    五座山岭像小水波，乌蒙山像小泥丸，这是缩小。写出了红军的大无畏精神。

夸张，就是抓住事物的特点，加以扩大或缩小。加强渲染力，引起联想效果。

三、练习

看来我们同学对各种修辞手法的概念和作用都有了一定的了解，但纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习就是为了运用，我们来进行一个实战练习，小组来竞赛。抢答题——每题2分 答对的小组 每人给自己加两分

1.和“一步登天”用了同一种修辞手法的一组成语是（  ）

A. 垂涎三尺  怒发冲冠  千钧一发  一泻千里

B. 岁月如流  归心似箭  冷若冰霜  胆小如鼠 

C. 不入虎穴，焉得虎子  人非圣贤，孰能无过

D. 鸟语花香。百花争艳  水送山迎  春风得意  

2.说说下列诗句分别用了什么修辞手法？

莫愁前路无知己，天下谁人不识君? （）        

桃花潭水深千尺。不及汪伦送我情。（）      

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。          

感时花溅泪，恨别鸟惊心。（）                 

问渠哪得清如许？为有源头活水来。（）        

必答题—— 

3.按照要求改写句子。

    （1）天游峰的扫路人真令人敬佩。（改为反问句）

（2）天气太热了，简直叫人受不住。（改成夸张句）        

交流，同桌检查，全对的，每人给自己加30分。

4.仿写句子： 加分题。

（1）今天的雨很小，像落叶一样轻，像针尖一样细。和课文中小山似的涌浪比较，同是必成2个，但写法不一样。  加20分

运动会上，李金凤跑得真快，（）

夜深了，大运河还在静静地流淌，（）。          

（2）例：小鸟在枝头鸣叫。小鸟在枝头快乐地歌唱。  加20分

萤火虫飞来飞去。                             

例子中是鸣叫 换成人的行为就是说话唱歌。

飞来飞去，是动作 换成人的行为就是跳舞。

（3）窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

（3）续写    加30分   

如果人生是一本大书，童年就是浸满清香的扉页；如果人生是一首歌曲，童年就是轻灵跳跃的欠揍；如果人生是一个故事，童年就是（）；如果人生是一年四季，童年就是（）。

排比，三个或三个结构相似的句子，排列在一起，加强句子的语气，读起来朗朗上口句子结构相似差不多。做这样的练习，画出前两句一样的地方，第三句也应一样，然后写差不多的。

自己数数，自己共得了多少分？把掌声送给我们自己。

四、作文

我们很多同学都尝到了多用修辞手法的妙处，感受到了修辞手法带给我们的快乐，可是用得不当也会闹出笑话。我们一起来看看。

1同学在作文中经常运用到修辞手法，看看下列修辞手法是否恰当

:（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。

（2）草地上的花儿可多了，红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。

交流：第一句不好，明净的湖面应给人以美感，可是这个比喻一点也不美。

我们怎么给它改一改。

第二句也不好，比喻就是用熟悉的东西比喻我们不熟悉的，这样我们才能去理解那个不熟悉之物，而这个比喻让人更糊涂了。

这些生病的句子，一经我们同学的巧手，就妙手回春，写作文，有意识的用上一些修辞手法，会留下精彩。我们很多同学已经尝到了修辞的妙处，来，我们每个同学都来尝尝它的甜头。

加上你的想象，用上适当的修辞手法打扮你的句子，比一比谁描写的更精彩。

以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”或“早晨，我们经过陈家榨大街”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。（ 一定要有一个环节 ，要让学生写）

四、今天这节课，我们再一次认识了常用的六种修辞方法（指黑板），并结合语言文字感受到了修辞的魅力，结合修辞来包装语言，让我们的语言更精彩，让我们的文章更具有魅力，让我们的学习生活更有色彩。