2016关爱留守儿童工作汇报材料

　　一、现状：

　　我校共有留守儿童21人，其中女童14人，占全校留守儿童的66.7%，孤儿2人。

我校一直把关爱留守儿童作为“控辍保学”的重点工作来抓，2013年以来成立了“服务留守儿童，关爱留守儿童”的工作小组，探索总结了心理上疏导、生活上指导、学习上辅导、行为上引导“四导”工作经验。

　　二、存在的主要问题

　　在留守儿童管理方面，一是定位不准，没有按“义务教育阶段辍学、家庭困难、监护人缺失、事实上无人抚养、残障”等类别对留守儿童进行分类统计建账，存在“一视同仁”问题;二是“四导”( 心理上疏导、生活上指导、学习上辅导、行为上引导)不实，多数教师只管学习、生活，不管或少管“心理和行为“;三是效果不好，学校缺乏心理咨询机构和专门教师，家校联系不到位，“检查时抓一下，不查时不抓，管理不长效”现象突出。

　　在其他方面：一是办学条件较差，由于办学经费紧张，未建立寄宿制，无专门亲，未开通亲情电话;二是师资结构缺失，大部份教师学历较低，素质较差，年龄较高，教学能力和心得疏导能力不能胜任新条件下留守儿童管理需要;三是校外管理缺位，留守儿童校外“隔代监护、亲朋监护、无人监护”问题突出，亲情关爱严重失调，“代理家长”制流于形式，学生互助和邻里关注不到位;四是校社沟通不畅，辍学生监控、报告、劝返的机制和制度不健全，学生辍学得不到有效监管。

　　三、下步工作打算

　　1、实施机制关爱。建立健关爱留守儿童工作机制，明确学校、教师、家长的职责和任务，把关爱留守儿童工作纳入经常性议事日程和年度目标考核，从上到下形成共识、合力。

　　2、实施管理关爱。进一步健全和完善全员育人导师制，建立班主任和科任老师教育管理留守儿童的工作制度，实行“校长”负责制，明确班主任和科任教师职责，做留守儿童生活的知情人，学习的辅导员，成长的呵护人，心理疏导员。强化学校“三管、五必访”(即:管生活、管学习、管身心;身体不佳必访，情绪不好必访，学习成绩下降必访，与同学争吵必访，迟到早退必访)工作机制，不让一个留守儿童脱离学校管理的范围和视线，真正使留守儿童心理上有疏导、生活上有指导、学习上有辅导、行为上有引导。

　　3、实施环境关爱。认真对照标准化学校建设要求，努力把学校打造为吸引每一个学生的学园、家园、乐园。

　　4、实施心理关爱。把建立学校心理咨询室和加强中小学学生心理健康教育纳入新时期教育发展战略进行研究、落实，制定规划，抓好培训，扎实抓好学生心理咨询和矫正，促进学生心理健康。

　  5、实施安全关爱。强化人防、物防、技防管理，认真开展“开学第一课”和“期末安全课”教育活动，加强学生防水灾、防火灾、防食灾、防人灾、防电灾教育和演练，提高学生自防自护自救能力，确保学生生命安全。

　　关爱留守儿童工作是一项系统的、长期的社会管理工程，学校责任重大，我们一定在上级部门的坚强领导下，改革创新，求真务实，努力促进留守儿童健康成长。

河间市束城镇谭中良小学

2016年9月