《古代诗歌鉴赏-炼字》教学设计

【教学内容解读】近几年，古代诗词鉴赏已成为高考语文重点考点之一。鉴赏的考点涉及：鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。在以往的考查中学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率较低，这也成为制约高考语文得分的瓶颈。诗歌语言题出题方式一般为：炼字、炼句；鉴赏诗歌语言风格。所以，这节古代诗歌鉴赏炼字专题复习课就定位在：一方面训练学生结合全诗，看精练词语及诗句在诗歌中所起作用的能力；另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。

【学生情况分析】为了既体现命题者在《考试说明》中所提出的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，经过之前训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解。但是真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，看精练词语及诗句在诗歌中所起作用的能力还有待提高。

【教学设想】根据本班学生水平的特点，本课利用多媒体教学的直观性，形象性等特点，采用动画、图片等营造鉴赏的氛围，调动学生的情感。本科遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、联系等互动形式活跃课堂气氛，已达到让学生掌握古诗歌鉴赏的答题方法等目标。

【教学目标】

（一）知识与能力

引导和训练学生掌握古诗歌鉴赏炼字相关的答题方法及综合能力。

（二）过程和方法

师为导体和生为主体的原则。通过教师的“考点阐述”、“解答步骤”、“真题示例”和学生的“真题体验”几个环节，精选典型题目，让学生学的明白、练得明确、做得有效。

（三）情感、态度、价值观

1.提高学生的思想品味和文化修养。

2.帮助学生克服对古诗词鉴赏炼字的畏惧心理，增强他们的应试的信心。

【教学重难点】

训练学生结合全诗，看精练词语及诗句在诗歌中所起作用的能力。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入：

同学们，古诗歌鉴赏的炼字对于理解全诗十分重要。“炼字”是指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最确切、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。所以，今天我们一起来进行炼字专题的复习，希望对同学们有所帮助。

二、考点阐述（炼字的类型）

（1）炼动词：动词用得好，可以一字传神,或摹写出对象的特征，或传达人物的丰富感情。

　  “云破月来花弄影 ”（张先《天仙子》）

（2）炼形容词：可以从形、声、色、光等方面传达出形象的特点，还能传达出诗人的感情。

　　“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”李白《早发白帝城》 

（3）炼副词：

　　　闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。

　　　忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （王昌龄《闺怨》）　　　　　　　　　　　　　　

（4）炼数量词： 

“一片两片三四片，五六七十片，千片万片无数片，飞入梅花总不见。”（郑板桥《咏雪》）

三、提问方式

(1)某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。

(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

(3)这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。

(4)诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。

(5)某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？

四、解题步骤

(1)辨析这个词的修辞手法、表达技巧等，看是否在打破常规后具有了概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性的特点。（修辞手法以拟人，比喻，通感等为主，当然还可能出现化动为静等表达技巧。）

(2)这个词的使用，营造了什么样的意境，集中体现了作者怎样的思想感情。 

(3)品味表情达意方面的作用，看是否能笼罩或点染全句。 

五、真题示例

（1）阅读下面一首词，回答问题。

玉楼春    宋祁

东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。            

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。

【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说“闹”字而境界全出，请说说你的理解。

（步骤一）解释该字在句中的含义：闹，本指热闹，此处指春意盎然。

（步骤二）展开联想把该字放入句中描述景象：红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。

（步骤三）结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感：作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。

（2）   南浦别   白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

【提问】前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 

答：同意。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。　 

（3）（2008·全国Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

江间作四首（其三）   潘大临

西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。

【提问】第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

答案：“拳”和“退”。拳：蜷缩；退：向后移动。白鹭蜷缩栖息在沙滩上，使沙滩都显得一片明亮；天空一片高远辽阔，高飞云端的鸿雁不是在向前飞，而是向后退去。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时安然恬静的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行似乎后退的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。表达了作者对闲适无拘生活的向往。

（4）（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

             春 日 即 事   李弥逊 ①

  小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

  车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

【提问】请对首句中的“网”字进行赏析

答： ①网，网子，网罗②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天，③用了想象、比喻拟人。④生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。

（5）阅读下面的诗,回答问题。

                黄氏延绿轩     [明]高启

          葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。

          雨过晓开帘，一时放春入。

   [注]芜,丛生的草。

【提问】“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用?(07天津)

答：① “葱葱”，状写出溪边树木的葱茏茂盛。“靡靡”，写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。②写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感,增强表达效果；表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。

六、课堂演练

（1）阅读下面这首诗，然后回答问题。

           三江小渡   杨万里

溪水将桥不复回，小舟犹依短篙开。

交情得似山溪渡，不管风波去又来。

[ 注]将：行，流过。

【提问】本诗的“诗眼”是什么？答案：交情

（2）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

           过香积寺  王 维

         不知香积寺，数里入云峰。

        古木无人径，深山何处钟。

        泉声咽危石，日色冷青松。

        薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

[注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。

【提问】所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

（3）     移家别湖上亭    戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

【提问】古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。

答：“系”字本义：栓。用此在此处既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯诗人的衣襟，不让他离去。作者用拟人手法表现它们依恋诗人不忍诗人离去的深情。“啼”为啼叫之意。 “啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。作者用用拟人手法，移情于物，表达了自己对“湖上亭”的眷念和不舍。 

七、课后作业

《全程备考》

鉴赏语言部分：考点一炼字