初中音乐教案【优秀5篇】

作为一名优秀的教化工作者，经常须要打算教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是白话文整理的初中音乐教案【优秀5篇】，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。

篇一：初中音乐教案 篇一

一、初识名人

课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，请展示一下好吗？

我给大家打算了贝多芬的《命运交响曲》，听完后，告知我你的感受，《音乐巨人贝多芬》教案设计8。

二、听《命运交响曲》片段，沟通感受。

生1：感觉很震撼，很有气概，仿佛是激烈的敲门声。

生2： 。

这部雄伟的充溢哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年。是什么力气使他超越了自身的苦痛，成为宏大的音乐巨人呢？让我们一起走近名人。

三、走近名人

1、 布置大家预习了课文，谁先来读一下生字？齐读。

2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事？

（客人参观贝多芬工作室——客人与贝多芬会面——贝多芬回忆最终一次指挥的情形）

四、解读名人

1、 作家何为写人物传记特别擅长塑造生动的人物，你觉得文章写的最精彩地方在哪里？（肖像、语言）

我们先来剖析肖像描写部分，谁来读？

3、请你根据“从 中，我读出了一个 的贝多芬，初中一年级语文教案《《音乐巨人贝多芬》教案设计8》。”这一句式，说说你的理解。师举例。

学生读外貌描写部分，沟通。

①外貌：（双肩、眼睛、嘴）—坚忍无比

②比较阅读 罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。

（相同：视察角度相同，着眼点相同

不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志；选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平凡甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、宏大的人格相对比。）两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神，课文尤其如此。

③写法：以形传神

仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、沟通。

4、内心（语言）

古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言，说说你的理解。

a 一株树：苦闷、无望 酷爱自然

b 火山： 坚毅 与厄运抗争、献身音乐

c 心里的音乐： 用生命创作

d “永恒”：超越自我 音乐相伴 （用苦痛换来快乐）

5、概括贝多芬给你的总体印象：坚毅，肃穆和善、酷爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。

1、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”？ 信念、巨人、贝多芬

篇二：初中音乐教案 篇二

教材：

人民音乐出版社《高级中学音乐课本》

教具：

影碟机 影碟（唱段实况） 幻灯片 幻片机 彩电等

教学目的

1、 通过对京剧的简介，使学生了解京剧基础学问。

2、 通过京剧名段观赏和参加实践活动，使学生加深对我国传统文化的了解，培育他们对祖国优秀文化的酷爱之情。

教学过程

1、 用提问式导入课题内容。（我国戏曲中，影响最大的是什么剧种？）

2、 介绍京剧基础学问：（依据内容出示相应的幻灯片）

（1） 京剧的形成：京剧在中国戏曲中形成较晚，1790年乾隆皇帝八十寿辰，诏令“四大徽班”（清朝安徽省的三庆、四喜、春台、和春四个戏班）进京演出，皮黄腔风靡京城。后来，留京徽班艺人与来自湖北的汉剧艺人合作，相互影响，并接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方式，渐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。京剧虽只有二百多年历史，但因为它久居京城这种特别背景之下，名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国以致世界，被世人称为中国的国剧。

（2） 京剧音乐：

1） 京剧音乐以西皮腔和二黄腔为主。西皮腔源于秦腔，形成于武汉一带。西皮腔一般较为高亢刚劲，活泼明快，适于表现激扬、明朗、欢快的心情。二黄的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔镇静稳重，凝炼肃穆，适合表现深厚、悲怨的心情。

2） 伴奏乐队称为“场面”，分为“文场”、“武场”两部分。文场由演奏旋律的管弦乐器组成，常用的乐器有京胡、月琴、小三弦、京二胡、笛子、唢呐、笙等（出示挂图），

篇三：初中音乐教案 篇三

一、教学目标

【情感、看法、价值观】

通过学习江南小调《无锡景》，感受民族音乐特点，产生对江南民间音乐文化的酷爱。

【过程与方法】

学会方言演唱《无锡景》，乐意参加歌颂、互动等音乐活动，进一步品尝歌曲的江南特点。

【学问与技能】

学生能用委婉细腻、自然柔软的声音演唱歌曲《无锡景》，并能把握歌曲节奏及装饰音。

二、教学重难点

【重点】

学唱歌曲《无锡景》能够用自然、柔软的声音正确的演唱歌曲。

【难点】

歌曲节奏及装饰音的把握。

三、教学过程

（一）情景导入

老师用无锡方言向学生问好。请学生猜猜老师说的是什么地方的方言？

由此导入新课。

（二）初步感知

（1）完整倾听《无锡景》

思索：歌曲中描述了哪些无锡风景？

（2）再次倾听《无锡景》，感受其心情与速度特点。

老师组织学生倾听《无锡景》，并请学生思索：歌曲的心情与速度是怎样的？

（三）探究学习

（1）倾听老师范唱《无锡景》第一段

思索：

①歌曲共有几个乐句？

②歌曲中没有出现哪几个音？

（2）轻声柔软的跟琴唱一字多音练声曲hi ya（一口气）

（3）跟范唱不出声读第一段歌词，带上表情

（4）跟钢琴轻声学唱第一段歌词

①歌颂状态

②咬字

③节奏

（5）老师分别范唱带衬词和不带衬词的第一、二乐句，体会衬词在歌曲中的作用。

（6）跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌词，遇到难点部分老师讲解波音和装饰音的定义。

（7）师生接龙学唱其次段歌词

（8）学生分组视唱第三段歌词，一组唱另外一组推断视唱是否精确

①歌颂状态

②咬字

③节奏

（四）拓展延长

（1）观赏方言版《无锡景》视频，说说方言版给你怎样不同的感受？

（2）跟钢琴仿照用方言学唱歌曲的第一段

①歌颂状态

②音色

③表情

（3）倾听小调歌曲《桃花红杏花白》

思索：这首歌曲是否也来自南方？为什么？

（4）民歌特色的形成与那些因素有关？

（五）小结作业

小调是民歌中的一种重要体裁，也是中华民族珍贵的文化遗产。希望大家能走进民歌，有爱好观赏各地区、各民族留存的更多的经典作品，你会发觉其中有很多特别好听，有机会我们再来一起共享。

四、板书设计

篇四：初中音乐教案 篇四

教学目标：

1、能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。

2、能大胆的参加歌曲的演唱也表演，能精确表达歌曲情感。

3、培育学生合唱合作精神与充溢爱心的情怀。

教学重点：听赏乐曲

教学难点：谈听赏乐曲的感觉与情感体验

教学方法：观赏与实践相结合法

教学用具：多媒体课件

教学过程：

组织教学

：新课导入和授新

举反例导入]

师： 首先我们来听赏一段音乐，请同学们边听边思索，专心去感受。(播放音响）

（1） 谈谈听赏后的感想。

（2） 你联想到了什么？

2.沟通听赏感受 （让学生畅所欲言）

3.老师激励评价

师： 同学们听得特别仔细，音乐感受力很强，想象力也很丰富。乐曲的动物丹顶鹤面临灭亡的边缘，高校生因救援而献出年轻的生命，由此我们联想到爱护动物—————爱护环境—————爱护人类—————人类须要真情。

连接转入

（1）你认为歌词的精华部分是什么？

（2）从图片与歌曲中你感受到了什么？

（3）奉献的源起。

（4）情感的归纳

老师承转

老师富有表情的范唱。随琴视唱一遍。 （难点节奏讲解）齐唱与课堂形式

课堂小结

师： 人间到处有真情，人间到处有真爱。让我们在爱的祝愿和期盼中来结束今日的这堂课。 （同学们齐唱）

篇五：初中音乐教案 篇五

教学目标

1、学问目标：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。

2、实力目标：留意培育学生主动主动的参加到音乐活动中来，让学生通过仿照、体验等方法进一步加深学生对唱曲情感的理解。

3、情感看法价值观：注意情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的酷爱。

教学重点

用自然和谐的声音演唱歌曲；

教学难点体会歌曲所要表达的思乡的情感。

教学打算

电子琴、多媒体课件

课时支配

1课时

教学过程

一、导入新课：

师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的？谁来朗诵一下？

如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。

师:在“家乡”这两个简洁而朴实的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗，中国人走到哪里，都会在家乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结犹如生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。我们今日就来学习一首思乡的歌曲。

二、新课教学

1、初听音乐，设问：它的基本心情和情感是什么？简洁介绍词、曲作者及歌曲创作背景

2、其次次听赏，设问：这首歌曲是什么节拍？演唱形式是什么？依据学生的回答，

（1）出示幻灯片：3/4拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律，并学习3拍子的指挥图示。

（2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲。

3、歌曲学唱（请学生打开课本26页）

（1）高声部旋律学习：a、老师范奏(唱)，学生划拍默唱，问学生音乐心情的改变？前部分和后部分的区分？可重复演奏（唱），让学生体会发觉。学生回答后可总结此曲的强弱规律，不同平常的四三拍强弱弱的规律，而是强强弱；b、学生跟琴学唱，留意音乐心情的改变、力度的改变、四分附点音符后接两个十六分音符，演唱时要体现出来；c、学生自学，老师巡察释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成状况）；e、老师点评，再次巩固。

（2）低声部旋律学习：a、老师范奏(唱)，学生划拍默唱；b、学生跟琴学唱，同样要留意力度的处理以及前后心情的改变；c、学生自学，老师巡察释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成状况）；e、老师点评，再次巩固。

（3）歌词学习：a、按节奏朗读歌词（加强学生对唱曲节奏的驾驭）。让学生绽开探讨，歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天际海角，总在我的身旁。”如何去理解？为什么说“妈妈总在我的身旁”？引导学生去体验母爱，进而加深对唱词的理解。b、配乐朗诵歌词（加强学生对唱曲意境的理解）。带着刚才对母爱的体验，配乐朗诵。

（4）带词演唱：留意力度度改变以及心情的处理，启发学生带着情感演唱。

（5）课堂反馈，抽一组上台演唱；

（6）完整演唱一次，请一学生担当指挥，老师点评；

（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一个学生担当指挥，几个学生打击乐伴奏，老师担当电子琴伴奏；

三、拓展观赏：观赏《梦驼铃》和《家乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的酷爱，激发学生立志建设家乡的情感。

四、师生总结：

大海是宽敞的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们酷爱大海、酷爱生活，共同歌颂大海、赞美大海宽敞的胸襟吧！

五、下课礼式学生在《大海啊，家乡》的音乐声中和老师说再见。