语文六年级下册《14.卖火柴的小女孩》导学案

导学目标

1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语

2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

导学重点;.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

导学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排：2课时

导学过程

第一课时

检查预习学案

1.我会读；乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树

2.我知道：1.《卖火柴的小女孩》是（国家）作家（谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩的故事。

3.小女孩一共擦燃了_____次火柴，分别看到了______、______、_______、_______、_______。

4.我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。

导学案

一、谈话导入

1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。

2.板书课题。

二、小组合作，深入探究

1．出示探究内容

（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。

（2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的？对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?

2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。

3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流

4.全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指导。

三、深入探究：

提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究。

四、总结写法

这篇童话为什么让我们如此感动?

（1）对比的写法。

（2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。

（3）合理的想象

课外拓展

读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。再把你想说的话写下来。

第二课时

课堂检测

一、课文内容我会填

她赶紧擦着了（），要把奶奶留住，一大把火柴发出（）光，照的跟白天一样（）。奶奶从来没有像现在这样（），这样（），奶奶把小女孩抱起来（）怀里。她们俩在（）和（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（），没有（）也没有（）的地方去了。

二、我会填

《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴，第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____。

三、我理解

1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？）

2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

第一个“幸福”是指

第二个“幸福”是指

主题学习丛书阅读

一、读《窗前的豌豆花园》和《谁是最幸福》

画出文中的优美段落和句子，先小组内交流，再全班汇报交流。

二、选择自己喜欢的一篇文章或段落，谈自己对这篇文章或段落的理解。

课外拓展

1.课外阅读安徒生的其他童话作品。

2.写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。

板书设计

14.卖火柴的小女孩

美好的幻觉残酷的现实

火炉冷

烤鹅饿

圣诞树没有欢乐

奶奶没人疼爱

命运悲惨