新闻评论教案设计

【教学目标】

1．知识和能力目标：

（1）了解新闻相关知识。

（2）了解该则新闻的历史背景。

（3）把握新闻的内容及结构特点。

2．方法和过程目标：

（1）培养学生阅读新闻的能力。

（2）培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。

3．情感态度和价值观：

阅读新闻，阅读社会，阅读人生。

【教学重点】

1．理解新闻内容，把握新闻的主题。

2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。

【教学难点】

理解新闻主体部分各层次间的关系。

【教学方法】

1．讨论法和点拨法相结合：

整个教学以听和读为主要手段，从“新闻的内容”“新闻的结构”“新闻的特点”三个角度对课文作反复阅读，以学生讨论为主，教师相机诱导、点拨。

2．延伸拓展法：

新闻是一种实用性很强的文体，为让学生切实把握这种文体，教学中宜选择几则新闻引导学生通过训练学会拟标题、导语，划分主体部分的层次。

【教学准备】

多媒体、录音机、电视台新闻录音磁带、文字资料。

【教学过程】

一、新课导入

教师：同学们，你喜欢读报吗？喜欢读报纸上的新闻吗？喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。今天我们一起来学习这则新闻，一起解读这则新闻带给我们的信息。

二、新闻背景资料简介

教师：新闻不是孤立产生的，比如说《人民横渡长江》这则新闻就与战争密不可分，那么就请同学们小组思考，讨论一下我们今天学习的这则新闻背景资料有哪些？

国家总理出席“中国—太平洋岛国经济发展合作论坛”

三、引导学生把握新闻的内容和结构

1．播放新闻录音或视频

2．把握新闻的六大要素

教师：新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基本要素和我们语文界常用的记叙文的六要素是一致的。教材把它们概括为“5W+H”，即：谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）为何（Why）、结果如何（How），换一种说法就是人物、时间、地点、经过、原因、结果。如果把这六要素串起来，概括成一句话，就是：某人某时在某地做了某事出现了某种结果。一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包含这些因素。

那么接下来就请同学们，通读这篇新闻，找出这篇新闻的六大要素。

人物：中国总理

时间：2006年4月5日

地点：

事情：出席“中国——太平洋岛国经济发展合作论坛”

原因：谈岛国发展与气候保护的关系

结果：全球气候变暖是人类面临的共同挑战，需要大家一起努力

3．朗读新闻

教师：请同学朗读这篇新闻

学生：朗读

4．理清新闻的结构

教师：新闻的结构把握，有助于我们高效阅读，阅读时事，阅读社会，阅读人生。

标题：气候变暖与诺亚方舟

导语：一句话概括国家总理出席什么事件、有什么意义

结语：呼吁大家一起面对全球气候变暖问题

【作业布置】

写一篇校园新闻。