启发学生潜能

         --谈我对启发潜能教育的学习体会

科任教师：朱志威

启发潜能教育也称IE教育，是近年来备受社会关注的一种新兴的教育形式，我认为它的教育理念是以学生为本，学校和教师要创设相应的教学活动情景来激发学生的潜能，以最大限度把学生的潜能挖掘出来，使学生得到相应的发展。学校为了提升我们对IE教育理念的认识，在1月22日放寒假前还组织了全体教职工进行了学习，邀请了教育局的罗超群主任和三江中心小学的陆海燕主任给我们上课，使我对IE教育理念有了初步的认识。在假期间我不断通过上网、阅读、查阅相关IE资料，对IE的认识更是由不知到知，由少到多，使我对当今社会教育有了另一种认识：教师不仅要教书育人，更要注重于启发学生的内在潜能，如果一个学生的潜能被激发出来，那它的能量将是无限的。美国著名心理学家奥托在《人类潜在能力的新启示》一文中指出，人的大脑功能实质上是无限的，一般正常健康的人只运用了他的潜能的4%至10%。前苏联科学家亦称“如果我们能迫使我们的大脑达到其一半的工作能力，我们就可以轻而易举地学会40多种语言，将一本苏联大百科全书背得滚瓜烂熟，还能够学完数十所大学的课程”。从这个角度来说，每一个学生都是“潜能生”，都是可以发展的，作为教师应认识到这一点。在学习的过程中，我知道与IE教育的相关知识，也知道了启发潜能教育的五个核心理念，分别是尊重、关怀、信任、乐观进取和刻意安排。其中我对刻意安排感受最深，因为我觉得学校和教师对每一项教育教学和课堂教学都能做到刻意、巧妙地安排好，对学生的发展是相当重要的，就像一部电影或电视剧一样，如果导演能够刻意、巧妙地安排好每一个故事情节，那将是无比吸引观众的。对于数学这门科目，在刻意安排上可以做到以下几个方面：

一是在课室安排数学知识氛围。课室是学生主要的学习场所，好的环境让人有好的心情，环境会影响人的情绪，环境在一定程度上影响和制约人的发展，在课室里适当布置与数学有关的知识情境，会引发学生对数学的好奇心，唤起学生内心对学习数学的渴望。所以可以在课室的一角设置“数学天地”或“数学沙龙”等，内容可以是学生的数学作品展示，数学趣味知识，数学家的故事，数学与生活等，每一周内容刷新一次，由科代表负责，每一个学生一学期至少展现一次，人人参与数学知识氛围的安排，从而调动和激发学生数学的内在潜能。

二是教师刻意安排课堂教学。我觉得在实施整个IE教育过程中，教师是一个非常重要的角色，能否顺利进行取决于教师的认识和支持。从另一个角度来说，IE教育也可以启发教师的潜能。刻意安排教学其实就是我们常说的精心设计课堂教学，上课前精心策划，精心准备，做好课前预设。这就要求一个教师在上每一节课前就应做好充分的教学准备，包括刻意安排导入，刻意安排每一个问题，刻意安排提问学生，刻意安排教学环节上连续等等，让学生在45分钟的课堂时间里像看电影一样引人入胜，对知识充满好奇。一部好的电影应该有导演的精心设计，同样一堂好课应该有教师的精心安排。

三是刻意安排好课后作业。课后作业应是多方面的，各有层次的。它不仅是指书面作业，还应包括预习、复习、数学知识的应用和实践等。课后作业更要注意分层次，应根据学生的实际可分为基础题和扩展题，要让每一个学生都能找到对学习数学的渴望和成功，尽量让每一个学生把自己的的数学潜能在作业上体现出来。

以上是我对IE教育理念中刻意安排的一些肤浅的认识。在以后教学生涯中，我会抱着让每一个学生都尽可能发展的心态去搞好教育教学工作，用IE的教育理念去引导自己的教学。总之，关注和发展每一个学生，充分挖掘学生潜能，激发学生潜能，发展学生潜能，让学生得到最好的发展，是当今社会教育发展的必然趋势。

2011年2月20日