《我是中国人》反思

尽管祖国还处于发展阶段，她似乎还有一些不尽人意的地方，但我始终觉得，作为一个中国人，是值得自豪的。

这份自豪来自于哪里呢？仅仅来自于教材所涉及的内容吗？当然不是。教材就只有一幅插图，上面写了“我是中国人”这句话。

这么简单的图和话，怎能教一节课，怎能引发小朋友们的自豪感呢？

因为小朋友们才刚刚入学，师生关系、彼此默契、教学常规、观察说话等等，都得慢慢来；

课本之外，有许多资源，可以引进课堂，这样，课堂就变得丰富多彩了。

一、欣赏歌曲知中国

我出示这幅图，请小朋友认读“我上学了”，并且指导小朋友练习“指读”。

我发现绝大多数小朋友能够认读。（当然，大多数可能就是凭自己的记性）。

我赞美他们，作为奖励，让小朋友们听歌曲：《上学歌》

小朋友们跟着唱了起来。他们喜欢音乐，他们喜欢上学。

就这样，我们就开始语文学习之旅了。

我出示课文插图，让小朋友认读“我是中国人”这五个字，继续学习“指读”方法。

会读之后，我指着插图上的天安门，问小朋友：“这是什么？”班里竟然有好几位同学知道，他们还说去过天安门。电脑屏幕上出现了”天安门“的照片。

我请他们说说在天安门看到了什么？

“我看到了毛的画像，还看到了红旗。”我赞美她会说完整的话，而且是长长的句子。了不起。小朋友很高兴。

“我看到了花和草，还有大树。”我赞美他观察真是细致。

“还有喷泉。”一位同学插嘴道。

“我说，的确有喷泉，可是，我现在真想变成喷泉，喷你一脸的水。”我做了一个喷水的动作，“因为你随便讲话了。”

小朋友们都乐了。

聊得差不多了，我让他们认读“天安门”：我指字，他们读。

我们读了三遍，指读后两遍时，我故意在“安”字那儿停下，可他们却停不下来。试了几次，他们才真正明白“指读”是怎么回事。

“天安门”学完了，现在开始继续观察，学习“五星红旗”。

学习这个词语，主要是认识词语，会说“我们的国旗是五星红旗”。了解，只有中国的国旗才是五星红旗，别的国家的旗子不是这样。

仅仅知道“天安门”“五星红旗”，还远远不能引发孩子们的自豪感。我得让他们欣赏祖国的大好河山。

我们一边看图，一边读出图下的词语：

我请小朋友们继续说说还知道哪些旅游景点？

一位小朋友说到了“上海”的东方明珠。

另一位小朋友说到自己到山东爬山，走玻璃栈道的事儿。

他们旅游的景点可不少，但他们并不会说自己旅游的所见所感，实在有些遗憾。

欣赏美景之后，自豪感自然升起。

但中国的文化，实在是博大精深，略举一些让他们开开眼界吧：

我一边播放图片，一边解说。没想到他们听得津津有味，不时发出赞叹，或说出共鸣。