知行合一做反思型教师

明武宗正德三年（1508），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出“知行合一”说，有人就知行合一的问题请教王守仁，他的原话是这样的：“此须识我立言宗旨。今人学问，只因知行分作两件，故有一念发动，虽是不善，然却未曾行，便不去禁止。我今说个知行合一，正要人晓得一念发动处，便即是行了。发动处有不善，就将这不善的念克倒了，须要彻根彻底不使那一念不善潜伏在胸中。此是我立言宗旨。”在此处王守仁所说的知行合一本义为：知就是行。而作为一名教师，只是知道、只是有想法是远远不够的，正如荀子《儒效》言：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。”以“行之”为“知”的目的，综合二者的观点，个人理解真正的“知行合一”应该是不仅要有理论，而且要会把理论转化为实践，作为一名教师要会言传身教，让学生学以致用。作为一名医学教师，“以学生为中心”、“课堂与临床结合”等都是“知”的范畴，文章结合个人的教学经历，从这两方面阐述如何把“知”与“行”结合，做到知行合一。 

    “以学生为中心”，是以学生的学习和发展为中心，实现从以“教”为中心向以“学”为中心转变，如李嘉曾所言教师应从理解学生、尊重学生、服务学生、启迪学生、激励学生五个方面入手实现“以学生为中心”的教学理念。作为一名反思型教师，当面对学生的时候，作者尽可能多的跟学生接触包括当面或网络，了解学生的想法、个性等，对学生的评价我力求客观公正，给学生真实的反馈意见，根据学生的个性特点给予适当的引导鼓励，让学生展示自己的才华。