四年级上美术说课稿漂亮的挂盘_岭南版

教材简析

    本课是义务教育课程标准美术实验教材（广东版）第七册中的一课，属于“||设计.应用”学习领域。本课让学生把盛菜用的盘子设计成||艺术挂盘，是让学生进一步感受美术与生活的关系，学会运用适合纹样装饰挂盘，培养||学生欣赏美与创造美的能力。

学生分析：

   四年级学||生已掌握简单的设计和装饰方法，有较强的主体意识和表现欲。本课||通过设计纸碟，培养学生的构思能力和创造力，感受“变废为美”、||“化腐朽为神奇”的乐趣，进一步感受艺术与生||活的密切关系。

设计理念

    我的设计理念是||通过欣赏大量的不同材质的挂盘以及在生活空间装饰的图片，让学生||体会感知不同材质的挂盘有不同的美感，通过||对比感知中外不同风格的艺术挂盘，丰富学生的||知识储备并从中发现设计挂盘的规律，使学生创造思维尽早建立起于生活||的联系。

教学目标：

    认识挂盘的功能与艺术性，感知均齐、平衡式||图案设计的适合纹样，体会夸张变形的手法、国内外挂盘艺术的不同风格，进一步感||受“美术与生活的关系”。体会变废为美的乐趣。

教学重难点：

    1、重点：能运用对称或均衡的纹样设计装饰挂盘，体会适合纹样的特||点，体会变废为美的乐趣。

    2、难点：夸张手法设计的适合纹样装饰挂盘。

教学课时：1节

教学准备：课件、纸盘、涂色工具

教学过程：

    （一）直截导入，揭示课题：

师：今天我们学习《漂亮的挂盘》，请大家齐读课题。

师：你见过什么材质、什么形状的挂盘？

同位交流后作答

学生1：我见过圆形陶瓷挂盘

学生2：我家有用铜挂盘

（二）欣赏不同材质、形状挂盘，丰富积累

师：看来同学们很善于观察生活。老师也搜集了一些有||特色的挂盘，你又有什么发现？（播放图片）

生1：有木雕的挂盘

生2：有椭圆的藤编挂盘

生3：我发现形状有很多种，还有三角||形、扇形、菱形、任意形……

﹝设计意图﹞感受不同材质、不同形状的挂盘带来的美感体验。

（三）、挂盘在生活中的运用

师||：是呀，艺术挂盘是一种极具观赏性、装饰性的工艺品，有||它来美化的空间是多么美！（播放挂盘在居室运用||图片）

师：看了之后你有什么想法？

生1:装饰了挂盘的家里很漂亮

生2：我觉得可以使家居更有品位

﹝设计意图﹞||通过欣赏挂盘装饰的空间，体会艺术为生活服务的关系

（四）、学习新课

1、怎样使碟变美？发散思维

师： 这节课我们以纸碟代替挂盘，（教师出示白色纸碟）请告诉我||，你有什么办法使它变漂亮？

生1：涂上颜色

生2：剪除好看的图案贴在中间。

生3：画出奇异的外形，边边上画花纹。

师：同学们真会想办法，主要从图案、花纹、色彩上想办法。

板书：图案   色彩

2、重点了解挂盘装饰部位及内容。

师：现在老师想带大家参观一个学生挂盘设||计展览，我们可要带着任务去！1、花纹主要装饰在碟的什么||位置？（播放图片）

﹝设计意图﹞创设情境，设置悬念，让学生产生好||奇心，吸引学生的注意力，在观察中发现问题。并通过观||看同龄人的作品，得到启发，拓展思维。

师：你发现花纹主要装饰在碟的什么位置？（板书：中间、四周）

师：中间和四周在设计上又有什么秘密？同位先说说四周吧

汇报：生1：颜色在变化

生2：四周的花纹是连续的线条

师：也可以是由线条组成各种形状的连续。板书：连续

师：中间呢？

生1：有剪的好看的图案贴上去的。

生2：有人物、动物、花鸟

生3:还有几何形的，不规则形的……

出示对比挂盘图在大屏幕

师：你发现有什么不一样？

生1：左边的很细致、很逼真，右边的有些怪怪的，比较简单

师：这是两种装饰手法，与真的很象是属具||象艺术，而怪怪的、简洁、夸张变形的属于意象艺术。你看，右||边这幅是西班牙艺术家毕加索设计的作品，中间看似||普通的用泥条做成的方格上边只加了两小团泥和一根泥条，你发现变成什么||了？（生齐：变成一个人的脸）

板书：夸张  变形

﹝设计意图﹞采用对比法，通过观察分析，体会不同的艺术语言带给人的不同感受||，感悟化腐朽为神奇的艺术魅力。

师：其实可以用多种方式、多种内容来装饰纸||碟。请看这一组图片，又用什么来作装饰？

生：书法、文字、国画、中国结……

﹝设计意图﹞有意识增添中国元素，感受“中国风”独特的美

（五）、自主看书，说步骤：

师：现在请打开书17页，书||中有画的步骤图，请你来当小小解说员

（六）、教师示范： 

师：（在黑板上边画边说）前段时间老师去了海南，那里最有代表性的||景物就是海水、沙滩、椰子树了，我把它画在纸盘的中间，为什么这片||叶子要转弯，朝下？四周呢，围一圈小鱼。

（画完之后出示已完成的挂盘）

﹝设计意图﹞教师的示范，为学生创作提供了||范例和获取素材的方法，教师边画边强调根据外形变化图案，形象感知适合纹样。（七）||、创设情境，学生作业，教师个别辅导

师：老师想重新装修房子，想用挂盘来装饰，请你当小小设计师

提示：主题的选择，色彩的运用

（八）、自评、互评，作业展示。

学生把纸盘贴在黑板，教师组织评价

师：你是怎么想的？有没有需要改进的地方？（自评）

师：请说出你喜欢的理由？（他评）

||﹝设计意图﹞作品展示与评价环节是学生一个自我展示的良好||机会，在学习上有利于学生间优势互补，在心理上有利于学生自信心培养，教师||适当评价可以提升作品的意义。

（九）小结拓展：

师：这节课我们主要以画||的形式在纸碟上装饰设计，还有很多的艺术形式，如剪贴、陶泥制作，以后我们再||尝试！

附板书：

8 漂亮的挂盘

                     中间     夸张

           图案     

        ||             四周     连贯

           色彩      丰富

点评：

这是一节经||过认真准备的课例，该教学设计合理，学生学习积极性||高、作业效果良好，有不少值得借鉴之处。

一、设计巧妙，引导无痕。||这堂课每个问题的抛出。教师非常注意引导，从不||“越庖代厨”，而是帮助学生在观察中发现规律和解决问题。课堂上||听到最多的是“你有什么发现？”、“你有什么想法？”||、你准备怎么办？”尊重学生的体验和感受，充分体现学生主体性，把主动权交给学生||。

二、增加文化含量。美术新课标明确指出||：美术学习应从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。教学环节中“中国||风”挂盘展示，让学生感受到中国文字、国画、中国结、剪纸艺术等在挂盘中||显现的魅力。

三、有效地拓展教材而不拘泥||于教材。如：教师课堂上播放家居中挂盘的装饰，虽然图片增设不是很多。但||学生已感受到“艺术与生活的密切关系”。

    ||另外老师熟练地示范、多媒体的合理运用以及||课堂的驾驭能力，体现了教师较高的艺术素养和严谨的治学态度。