青州市优秀教育教学论文

学科：英语

教学设计

第一册Module10

Unit 1 This is his head

张凤惠

青州市何官镇孙板小学

3551836

第一册Module10

Unit 1 This is his head

设计理念[探究 合作 自主学习]

【教学目标】

（一）知识技能目标：

1.能听、说、读、写head, arm, leg, foot, body, his

2.能听懂和会运用句子This is his …

（二）运用能力目标：

　　1.能正确使用本模块所学习的单词和句型表达身体部位。

　　2.对所学习内容能主动练习和实践,在日常生活中能运用所学语言。

（三）情感教育目标：

　　激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主动性，在合作学习中形成赏识、互助的良好的学习品质。

（四）【教学重难点】

　　1.熟练掌握下列单词：head, arm, leg, foot, body, his

　　2.能听懂、会说、会读以下句子：This is his

Teaching process:

Step One: Greetings

Say ‘hello’ to each other.

Step Two: Representation 

(Show pictures of a dog, a cat, a bird, a monkey, an elephant and a panda. )

T: What’s this?

Ss: It’s a/an … 

T: What colour is the panda?

Ss: It’s black and white.

T: Guess. What’s his name?

S1, S2, S3…: (Guess the panda’s name.)

（教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪。此环节的

设计不仅复习了旧知，起到温故而知新的作用，而且为新课的呈现

作了铺垫；让学生猜熊猫的名字，不仅增加了趣味性，也使学生很快

的投入到课堂状态中来。）

Step Three: New course

A. New words

T:  His name is Panpa. (Write ‘his’ on the blackboard.) 

Ss: (Read after the teacher, practice one by one, four by four.) 

T: (Point to some boys in the class.) What’s his name?

Ss: His name is… 

T: (Show the picture of the back of the panda’s head.) Guess. What’s this?

S1,S2, S3…: Is it a ball/ sun / watermelon?…

T: (Show the picture of the panda’s head and put it on the blackboard.) Look! This is Panpan’s head. (Write ‘head’ on the blackboard.)

Ss: (Read after the teacher, practice one by one, four by four.)

T: Nod your head, please. 

Ss: (Nod and say ‘head’.)

Use the same way to learn the following words: 

arm (Stretch your arms.) leg (Shake your legs.) foot (Stamp your feet.)

T: Now, let’s play a puzzle game. Let’s put the parts of Panpan’s body together to make a panda.

S1,S2, S3…: (Come to the blackboard and make a panda.)

T: We’ve got a panda. This is his body. ( Write ‘body’ on the blackboard.)

Ss: (Read after the teacher, practice one by one, four by four.)

（用不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。）

B. New pattern drills

T: (Write ‘This is his’ on the blackboard.)

Ss: (Read after the teacher, practice line by line.)

T: Now, let’s make a chant. 

Head, head, this is his head.

Arm, arm, this is his arm.

Leg, leg, this is his leg.

Foot, foot, this is his foot.

Body, body, this is his body.

Ss: (Read after the teacher and clap hands.)

（自编chant有节奏，有韵律，使学生朗朗上口，便于记忆。） 

C. Learn the contents of the dialogue

a.Listen and point.

T: (Play the tape-recorder.)

Ss: (Listen and point to the sentences.)

b.Listen and say.

T: (Play the tape-recorder again.)

Ss: (Listen and repeat.)

c.Say and do.

T: Point to your…

Ss: (Point and say the word.)

（通过听听、指指、说说这一活动练习，调动学生手、眼、口、耳多种感官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力。）

Step Four: Knowledge extension.

Group work: Divide the students into several groups. Give each group a jigsaw puzzle of a kind of animal, such as dog, rabbit, elephant, monkey and so on. Let the students put them together and make an animal. And the let them talk about the animal.

S1: This is a/an …

S2: His/Her name is …

S3, S4, S5, …: This is his/her … 

（以小组为单位进行操练，能培养他们的团结合作精神，让口语暂时落后的学生也有表现的机会，增强他们说英语的信心，保护他们学英语的兴趣。通过动手操作，帮助小动物找到相应的身体部位，让学生多种感官参与活动，培养学生的动手能力，辨别能力。提高学生运用语言的能力，增加学生对动物知识的了解。使学生在玩中学，学中练。）

Step Five: Sum up.

T: Today we learnt five new words…

Ss: Body, head, arm, leg, foot. 

T: And a sentence pattern…

Ss: This is his…

Step Six: Homework. 

Prepare a doll for the next lesson.

Handwriting on the blackboard:  

Module10 Unit 1    Body

                                          head.

                           This is his    arm.

leg.

foot.