线上线下混合式教学对课堂学习效果的应用分析

中国高等医学教育 圆园圆员 年 第 苑 期\n\n窑猿缘窑\n\n荫教学管理\n\n线上线下混合式教学对课堂学习效果的应用分析\n\n高敏行袁周凤华袁徐羚媛袁刘学勇鄢 渊中国医科大学附属盛京医院袁辽宁 沈阳 员员园园园源冤\n\n咱摘要暂 目的院探讨线上线下混合式教学对课堂学习效果的影响遥 方采用雨课堂对康复治疗学专业\n\n学生进行线上线下混合式教学遥 结果院预习课件查看页数和预习题分数影响课堂思考题和章节复习题分数袁预\n\n习题分数是影响因素遥 结论院线上线下混合式教学袁尤其是线上高效预习有助于提高学生的学习效果和知\n\n识掌握程度遥\n\n咱关键词暂 雨课堂曰线上线下混合式教学曰课堂学习效果 阅韵陨院员园援 猿怨远怨 辕 躁援 蚤泽泽灶援 员园园圆 原 员苑园员援 圆园圆员援 园苑援 园员苑\n\n咱中图分类号暂 郧远源圆 咱文献标识码暂 粤\n\n咱文章编号暂 员园园圆 原员苑园员渊圆园圆员冤园苑 原园园猿缘 原园圆\n\n中国医科大学自 圆园员猿 年开办康复治疗学专业以来袁 一直秉承野以学生为中心冶的教育理念袁圆园员愿 年被评为辽 宁省向应用型转型示范专业后袁为本专业的发展带来新的 机遇和挑战袁意味着学生们需要掌握更新的技术知识以适 应更广阔的就业渠道和发展领域袁同时要求授课教师做出 相应改变袁在现有教学模式的基础上袁针对课程内容不断 尝试新的教学资源和教学手段遥\n雨课堂是清华大学研发的通过移动终端和无线网络 实现线上线下混合式教学的智慧工具咱员暂 遥 它通过在微软 办公系统的幻灯片中安装插件和手机微信公众号实现教 师和学生之间的交流互动袁实现课前尧课堂和课后无缝对 接袁线上线下有机结合袁从而即时尧动态尧全面地记录教学 全过程袁最大限度地释放教与学的能量咱圆暂 遥 本研究目的是 探讨这种线上线下混合式的教学对康复治疗学专业学生 的课堂学习效果遥\nAll Rights Re一se尧对rv象e与d方. 法\n渊一冤研究对象遥 选取中国医科大学康复治疗学专业 圆园员苑 级 缘缘 名学 生渊男生 圆愿 名袁女生 圆苑 名冤作为研究对象袁在语言治疗学 课程中采用雨课堂进行线上线下混合式教学遥 渊二冤教学方法遥 员援 线上课前导学遥 授课教师根据教材和教学大纲的 要求制作预习课件袁课件内容为本节课的重点和难点袁辅 以相应的视频和图片袁然后通过雨课堂将预习课件推送到 学生手机端咱猿暂 遥 预习课件中还配有预习题袁均为单选题袁 并作为形成性评价的客观依据袁从而引导学生主动完成预 习袁掌握课程的基本知识要点遥 学生在预习过程中袁如果 遇到不懂的问题袁可以与教师在讨论区随时在线交流袁也 可以查看答案解析遥 教师则通过手机端随时查看学生的 预习情况袁如浏览预习课件的页数袁预习题的作答情况等袁 实现课前对学情的精准掌握和分析遥 圆援 线下课中研学遥 正式上课之前学生使用手机扫描 二维码进入课堂袁幻灯片同步呈现在学生的手机端遥 教师\n鄢通讯作者 耘皂葬蚤造院造蚤怎曾赠泽躁澡岳 泽躁鄄澡燥泽责蚤贼葬造援 燥则早\n\n先对学生的预习情况进行反馈袁并对错误率较高的预习题 进行讲解曰授课过程中袁教师随时通过学生标记野 不懂冶 的 课件页数袁适当调整教学节奏咱源暂 遥 为了增加课堂的互动性 和学生参与的积极性袁选取临床真实病例作为课堂思考题 限时推送袁作答完毕将结果投屏袁通过随机点名袁让学生讲 解答题思路袁实现教与学的融合遥 课堂结束后教师可以从 雨课堂后台获取课堂思考题的全部数据袁分析试题的难易 程度袁从而把握学生的知识掌握程度袁实现由野经验驱动冶 向野数据驱动冶的转型遥\n猿援 线上课后练学遥 每章授课结束后袁教师将章节复习 题推送到学生手机端袁均为单选题袁以检测学生的学习效 果袁评估学生的知识点掌握情况袁从而督促学生养成及时 复习的学习习惯咱缘暂 遥 教师通过分析以上所有数据袁不断优 化后续的课堂教学活动遥\n渊三冤统计学分析遥 所有数据均采用 杂孕杂杂 圆园援 园 软件进行分析遥 本研究 先使用 运鄄均值聚类方法将所有数据分成优和良两类袁然 后进行 字圆 检验袁最后进行 蕴燥早蚤泽贼蚤糟 回归分析遥 孕 约 园援 园缘 表 示差异有统计学意义遥 二尧结 果 渊一冤雨课堂学习效果的 字圆 检验遥 字圆 检验结果显示查看预习课件页数不同的学生袁其 预习题分数渊孕 越园援 园园猿冤和章节复习题分数渊孕 越 园援 园员愿冤不 同曰查看预习课件页数越多的学生袁预习题分数和章节复 习题分数越高曰预习题分数不同的学生袁其课堂思考题分 数渊孕 约园援 园园员冤和章节复习题分数渊孕 越园援 园园员冤不同曰预习题 分数越高的学生袁课堂思考题和章节复习题的分数越高曰 课堂思考题分数不同的学生袁其章节复习题分数渊孕 越 园援 园圆愿冤不同袁课堂思考题分数越高的学生袁章节复习题的 分数也越高遥 以上差异均具有统计学意义袁见表 员遥 渊二冤雨课堂学习效果的 蕴燥早蚤泽贼蚤糟 回归分析遥 回归分析结果显示预习题分数是课堂思考题分数渊孕 越园援 园园圆冤和章节复习题分数渊孕 越 园援 园猿愿冤的影响因素袁 见表 圆尧表 猿遥\n\n\r\n

窑猿远窑\n\n中国高等医学教育 圆园圆员 年 第 苑 期\n\n表员 雨课堂学习效果的 字圆检验渊灶冤\n\n因素\n\n预习题分数 课堂思考题分数 章节复习题分数\n\n优 良 字圆 优 良 字圆 优 良 字圆\n\n预习课件页数\n\n多 员缘 员缘\n\n员源 员远\n\n员愿 员圆\n\n少\n\n愿援 怨源源鄢鄢\n\n猿援 园圆愿\n\n缘援 远猿圆鄢\n\n猿 圆圆\n\n远 员怨\n\n苑 员愿\n\n预习题分数\n\n优\n\n员猿 缘\n\n员源 源\n\n良\n\n员源援愿远愿鄢鄢\n\n员员援 圆苑缘鄢鄢\n\n苑 猿园\n\n员员 圆远\n\n课堂思考题分数\n\n优\n\n员猿 苑\n\n良\n\n源援 愿源猿鄢 员圆 圆猿\n\n注院鄢表示 孕 约 园援 园缘袁鄢鄢表示 孕 约 园援 园员\n\n表 圆 课堂思考题分数的 蕴燥早蚤泽贼蚤糟 回归分析\n\n因素\n\n茁\n\n杂耘\n\n宰葬造凿 字圆\n\n韵砸\n\n怨缘豫 悦陨 怨缘豫 悦陨 上限 下限\n\n孕\n\n预习课件页数 园援 怨怨猿 员援 员缘圆 园援 苑源猿 圆援 苑园园 园援 圆愿圆 圆缘援 愿猿源 园援 猿愿怨\n\n预习题分数 圆援 员缘怨 园援 苑园猿 怨援 源源愿 愿援 远远苑 圆援 员愿苑 猿源援 猿源远 园援 园园圆\n\n表 猿 章节复习题分数的 蕴燥早蚤泽贼蚤糟 回归分析\n\n因素\n\n茁\n\n杂耘\n\n宰葬造凿 字圆\n\n韵砸\n\n怨缘豫 悦陨 怨缘豫 悦陨 上限 下限\n\n孕\n\n预习课件页数 员援 远怨源 员援 员猿圆 圆援 圆猿愿 缘援 源源猿 园援 缘怨员 缘园援 园怨源 园援 员猿缘\n\n预习题分数 员援 缘怨怨 园援 苑苑员 源援 猿园园 源援 怨源怨 员援 园怨圆 圆圆援 源猿愿 园援 园猿愿\n\n课堂思考题 园援 圆远圆 园援 苑猿园 园援 员圆愿 员援 圆怨怨 园援 猿员园 缘援 源猿愿 园援 苑圆园 分数\n\n三尧讨 论 雨课堂以网络和课堂为媒介袁教师可以随时随地推 送习题与学生进行交流互动并获取数据袁这种新型的线上\nAll Rights线R下e混se合r式v教ed学.为学生提供了即时学习尧按需学习的条\n件袁打破了传统教学中时间和空间的袁在注重知识技 能内化与应用的同时袁有助于构建新型的师生关系和教学 资源的 有 效 利 用袁 有 利 于 个 体 化 学 习 和 因 材 施 教 的 实现咱远暂 遥\n本研究的结果显示预习课件查看页数越多的学生袁 预习题的分数也越高袁预习题分数越高的学生袁课堂思考 题和章节复习题的分数越高袁说明预习在教学过程中是非 常重要的环节袁好好预习对于提高学习效率和学习效果袁 具有重要意义遥 首先袁学生通过手机端利用零碎时间的预 习袁可以不断重复和强化学生对知识点的记忆袁并逐渐加 深理解遥 学生再通过预习题的答案解析袁明确自己的知识 薄弱环节袁随时与教师进行线上交流袁实现教师和学生的 实时互动袁真正实现学习的自由化和灵活化袁从而形成完 整的知识体系遥 第二袁教师根据预习题作答的情况进行数 据分析袁设计课堂思考题袁并在课堂中实时投屏答题结果袁 精准掌握学生的听课情况和知识掌握情况遥 本研究中预 习题分数较高的学生袁其课堂思考题的分数也较高袁这可 能是由于学生在前期预习的时候对知识点的掌握程度比\n\n较好袁可以比较容易地将课本的理论知识转化为临床诊疗 思维袁从而解决以临床真实案例为蓝本的课堂思考题遥 最 后袁每章教学内容结束后袁教师再根据课堂思考题的作答 情况制作章节复习题袁便于学生及时复习消化学过的知 识袁从而完成高效互动的精准教学遥 本研究结果显示预习 题分数较高的学生袁其章节复习题的分数也越高遥 这说明 学生在课前掌握的知识点袁在课后依然牢记在心遥 因此学 生在课前尧课堂和课后的每一个环节都能得到完整尧立体 的教学支持袁让师生互动永不下线袁极大地提升了课堂学 习效果遥 此外雨课堂还为形成性评价提供量化依据袁让教 师随时了解和把握学生的学习轨迹遥\n雨课堂使教师的教学决策依据从单纯的野 个人主观 经验和感受冶转变为野客观的大数据冶袁实现精准教学和个 性化教学咱苑暂 遥 但同时对教师的能力提出了更高的要求袁首 先要具备较高的教学热情和责任心袁利用课余时间制作预 习课件尧预习题尧课堂思考题和章节复习题等相关资料曰其 次需要及时根据测试的结果反馈调整教学进度和教学设 计遥 从而实现学生在有限的课时中完成从书本的理论知 识到临床诊疗思维的转化袁教会学生如何思考遥\n在信息化时代如何合理利用新型的智慧教学工具不 断提高教学质量袁是康复治疗学专业教师必须考虑的问 题咱愿暂 遥 线上线下混合式教学袁尤其是高效预习有助于提高 学生的课堂学习效果和学生的知识掌握程度袁提升教学质 量袁真正做到精准教学遥\n咱参考文献暂\n咱员暂 戴 星袁马 兴袁马 巍袁等援 雨课堂在医动系统区段教 学中的应用咱允暂援 中国医学教育技术袁圆园员怨袁猿猿渊缘冤院缘远愿 原缘苑员援\n咱圆暂 于洪涛援 基于雨课堂的高校智慧教学五步法探究院以野网络教 育应用冶课程为例咱允暂援 现代教育技术袁圆园员愿袁圆愿渊怨冤院缘源 原缘愿援\n咱猿暂 姚 璐袁冯 洁袁霍福权援 等援 基于雨课堂的八年制生理学教 学设计与应用咱允暂援 基础医学教育袁圆园员怨袁圆员渊员冤院远源 原远苑援\n咱源暂 李 晞袁王 健袁齐运伟袁等援 野雨课堂冶背景下临床基础检验 学技术实验课混合式教学改革与实践咱允暂援 国际检验医学杂 志袁圆园员怨袁源园渊员圆冤院员缘圆愿 原员缘猿员援\n咱缘暂 黄兴裕袁幸仁凡袁吴秀华袁等援 叶运动生理学曳实施野雨课堂冶教 学的研究咱允暂援 四川生理科学杂志袁圆园员怨袁源员渊猿冤院圆源圆 原圆源缘援\n咱远暂 于 蕾袁张春晓援 移动课堂动态教学法在基础医学教学中的 应用及思考咱允暂援 中国高等医学教育袁圆园员怨渊员冤院员园员 原员园圆援\n咱苑暂 刘景宜援 混合学习模式下智慧课堂的构建要基于野雨课堂冶 教学工具的运用咱允暂援 现代教育袁圆园员愿渊圆源冤院圆员 原圆源援\n咱愿暂 悦澡蚤糟噪藻则蚤灶早 粤袁郧葬泽燥皂 在援 杂藻增藻灶 孕则蚤灶糟蚤责造藻泽 云燥则 郧燥燥凿 孕则葬糟贼蚤糟藻 蚤灶 哉灶凿藻则早则葬凿怎葬贼藻 耘凿怎糟葬贼蚤燥灶咱允暂援 粤粤匀耘 月怎造造藻贼蚤灶袁员怨愿怨袁员苑渊猿冤院员源园 原 员源员援\n咱收稿日期暂 圆园圆园 原园圆 咱作者简介暂 高敏行袁女袁硕士袁讲师袁研究方向院康复治疗 学专业的教学改革遥 咱基金项目暂 中国医科大学医学教育课题渊再阅允运圆园圆园园员缘冤遥\n\n\r\n