小学中年级语文作业设计的实践与思考

作者：程惠

来源：《广西教育·A版》2013年第12期

        【关键词】中年级 语文作业 设计

        【中图分类号】G 【文献标识码】A

        【文章编号】0450-98（2013）12A-0007-01

        小学三、四年级的学生好奇、好动、好胜，学习热情开始分化，这就要求教师在语文作业设计上下功夫，设计内容有趣、形式新颖的作业，激发学生完成作业的积极性，提高作业的有效性。下面，笔者结合语文教学实践，谈谈关于小学中年级语文作业设计的几点思考。

        一、设计趣味性作业，激发学生浓厚的作业兴趣

        俗话说：“苦学不如乐学。”小学中年级学生具有好玩、好新奇、好模仿等特点，因此教师可围绕教学内容设计丰富多彩、新颖有趣的趣味性作业。趣味性作业有助于学生在轻松和谐的氛围中学习，通过各种趣味活动提高和保持学生的作业兴趣，寓教于乐，变被动为主动，变乏味为有趣。

        如《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇阅读课文，在学完课文后，教师为了帮助学生更好地了解恐龙的种类、形态和生活习性，设计了一道趣味性作业——动物园恐龙馆招聘会：动物园拟招聘恐龙馆小导游若干名，请同学们根据所学内容，向游客介绍恐龙的种类、形态和生活习性等，也可以结合自己在课外搜集的资料，补充书本上没有的内容。在学生参加竞聘时，其他学生充当游客，一边听一边就课堂学习的情况，向小导游提出自己想要进一步了解的问题，并根据小导游的介绍和表现打分。评分的标准是：表达清楚、明了；待人热情、有礼貌；言行大方、得体。最后，教师根据评分结果选出几名优胜者，并给他们颁发动物园小导游招聘书。

        这一作业设计有效指导学生复习课文知识，并锻炼了学生的说话能力。

        二、设计探究性作业，提高学生的语文实践能力

        每个孩子都有探究的天性，三、四年级的学生探究能力正处于初步发展期，教师对学生探索能力的培养显得尤为重要。教师既要引导学生在课内进行知识探究，也要借助作业引导学生在课外进行探究。

        如《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文第八册的一篇阅读课文，教学目标中的一项是：引导学生认识保护环境的重要性，从而爱护、保护我们的地球。三、四年级的学生环保意识还比较弱，光靠课堂上教师的说教很难实现这一教学目标。因此教师可结合课文内容设计《家乡环境的调查与研究》的探究性作业，指导学生通过设计调查问卷、采访、观察、拍照、实验等形式了解自己周围环境的状况。学生在完成作业的过程中，能亲身体验到环境污染给生活带来的危害，从而增强环保意识，自然而然会去爱护、保护人类赖以生存的家园。

        这样的作业设计，不仅能够帮助学生掌握学习重点、突破学习难点，而且还能让学生在自主探究活动中提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

        三、设计综合性作业，提升学生的语文综合素养

        所谓综合性作业，就是综合了读、写、搜集资料等多种形式的作业。从完成时间上看，需要花费的时间较长；从教师的指导情况上看，需要教师的精心组织和悉心指导；从完成方式来看，需要小组合作完成；从作业的成果来看，内容丰富且形式多样。

        如苏教版小学语文四年级下册第三单元主要记述了刘备、祁黄羊、公仪休三位历史人物的故事。学完这一单元后，为了帮助学生更好地了解这三位历史人物，笔者设计了《走近三位古人》的一系列作业：1.选择自己感兴趣的一位人物，搜集有关他的资料，阅读他的故事，了解他的事迹。2.成立学习小组——刘备组、祁黄羊组、公仪休组，推选出小组长。3.小组内交流讨论，并将本组的讨论结果进行整理总结。4.各小组将总结成果进行展示，展示方式可以是讲故事、表演、做手抄报，也可以写读书心得等。

        这样的作业设计，既能培养学生的自主学习意识和团结合作精神，又能培养学生听、说、写、做等各方面的综合能力。

        作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，是语文课堂教学的延伸。设计适当而有效的作业，不但能深化课堂教学成果，最大限度地拓展学生的思维能力，还能丰富学生的课余生活，促进其个性发展。

        （责编 杨 春）