小班苹果教案反思

【篇一：小班科学教学反思】

 篇一：小班科学教学反思

 小班

 科学教学反思

 小班科学教学反思一：小班科学活动《认识水果》的教学反思

 本次的集中教育活动我是围绕预设的目标:一是通过活动，引导幼儿了解苹果和梨的名称、外

 形特征及颜色；二是培养幼儿良好的卫生习惯而开展的。

  一、在第一个环节中我借助两种颜色的水果图卡让幼儿玩“摘果子”，然后把手中的图卡贴到

 在班级的墙壁上相对应的苹果树和梨树上的游戏，巩固幼儿对黄色和红色的认识与颜色的分

 类。这时，孩子的个体差异便被显露出来，有的幼儿能够把采摘到的水果送回贴到各自的果

 树妈妈身上，有的幼儿摘到了图卡却不懂得贴在相应的果树妈妈身上。我及时利用这个机会

 对幼儿进行个别指导，使幼儿在自身能力水平上有了一定的提高。

  二、在“认识水果”主题活动的预设中，我以为认识苹果和梨对于小班孩子来说应该没有太

 大的困难。但是在实际教学过程中却发现，很多幼儿把形状说成颜色，他们有的想到什么就

 说什么，还有的则跟着前面的孩子怎么说就怎么说。于是我根据小班幼儿具有直观形象的年

 龄特点，采用层层递进的教学模式----首先组织游戏“摘果子”，帮助幼儿认识红、黄两种颜

 色。其次出示苹果和梨两个实物引导幼儿观察，认识水果的颜色、名称和外形特征。最后让

 幼儿品尝苹果和梨，感受两种水果的味道。在活动过程中，我班幼儿都能够说出苹果形状圆

 圆的，梨子上面尖尖的，下面大大的。苹果是红色的，梨是黄色的。

  三、活动结束了，幼儿对活动产生了兴趣、在活动中，孩子的愉悦情感得到了满足，多数孩

 子能说出两种水果的颜色、形状以及味道，但给予我思考的却还有：

  1、小班孩子对普通话还不是很敏感，因此需要给予孩子普通话语言环境的熏染。因为普通话

 与家乡方言之间的转换总会浪费老师课堂上较多的时间。

  2、在活动中教师的组织语言和评价语言需要进一步的思考和推敲，这样才能在以后的课堂教

 学中更加机智自如地应对。

 小班科学教学反思二：小班科学教学反思《各种各样的萝卜》（755字）

 星期四我们开展了

 科学活动《各种各样的萝卜》，在本次科学探索活动中，主要以幼儿的探究、体验、感受为主，

 所以孩子学习兴趣非常浓厚，主动接受经验的过程显得非常有趣。这也很感谢家长们的积极

 配合，使每个幼儿都能积极参与到活动中来，活动开展得非常顺利。本次活动流程比较清晰

 完整，但是我在某些环节的处理上还是存在着很多的不足。

 “红公鸡，绿尾巴，一头扎进泥地下。”我以猜谜的形式导入，一下子就激发了孩子的兴趣，

 大家纷纷进行猜想，反应很热烈，孩子们的想象很大胆，可见他们的想象力很丰富，平时的

 观察力很敏锐。之后我出示了一个挖有小洞的箱子，告诉幼儿里面装着这种各样的萝卜，让

 幼儿摸一摸，观察摸到的萝卜是什么颜色，什么形状的。在这一环节分发萝卜的时间用得比

 较久，导致后面的时间有些延长了。在观察萝卜外形特征的时候，我让幼儿体验在先，自身

感受在先，有了初步地了解后，通过在操作卡片上的记录，加深了幼儿对胡萝卜、白萝卜和

 红萝卜的认识，也为之后的分类环节作了一个铺垫。对于分类，要求小班的孩子能根据物体

 的一种特征进行在分类，我主要是让幼儿根据颜色进行分类，通过比一比的游戏，孩子快速

 地分好了萝卜。虽然没有事先给幼儿分组，但是孩子们分好后能快速坐回位子上，表现都很

 棒。最后我让幼儿品尝了三种萝卜生吃是什么味道的，在给幼儿吃萝卜的时候，我边问幼儿

 “这是用什么萝卜切出来的？”，让幼儿观察萝卜切出来是什么样子的。我特别强调红萝卜，

 因为它外面的皮和里面的肉颜色是不一样。幼儿吃完后得出了胡萝卜生吃是甜甜的，其他两

 个有些辣。最后，迁移到生活当中，从认知上升到情感，我们讨论了关于萝卜的菜肴，萝卜

 炖排骨的味道可好了，营养也很好，通过讨论使幼儿喜欢吃萝卜。我认为在这个环节中如果

 能让幼儿观看一下关于萝卜菜肴的图片，或许更能给幼儿视觉冲击，更喜欢吃萝卜。

 小班科学教学反思三：小班科学活动《穿项链》教学反思（523字）

 整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程体现了幼儿

 在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，

 在孩子展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规

 律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规

 律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的尝试、探索、发现有规律的排序，

 通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表

 现出来，这样就达到了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能

 要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。

 我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如这次的排序活动，以往我们都习惯于

 比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和

 游戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序的

 活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏

 中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩

 子学会寻找规律、发现规律。

 小班科学教学反思四：小班科学《各种个样的豆豆》教学反思（768字）

 本次活动主要体现

 了以下几个特点

  1、从幼儿兴趣出发，对小班幼儿的“生成”内容进行探究

 “有趣的豆宝宝”活动是在“春天”的主题背景下展开的。春天正是万物复苏、播种庄稼的

 季节，幼儿也带来了很多美丽、多姿的植物宝宝，教室里的植物角越来越丰富。一天早晨，

 为植物宝宝浇水的幼儿发现了一个露出一点点的红薯芽，幼儿非常兴奋，有的长时间地静静

 观察，有的互相转告大家对此非常感兴趣。根据幼儿的兴趣点，我们及时设计了本次学习

 活动“有趣的豆宝宝”。

  2、活动设计符合小班幼儿的年龄特点，具有挑战性，给予幼儿探索的空间

 结合小班幼儿发展手部小肌肉的目标和要求，我们通过认一认、闻一闻、比一比等各种感知

 觉让幼儿全面认识各种豆子。我们还增加新鲜的蚕豆、豌豆请幼儿剥豆，让幼儿体验豆子的

 各种特点，丰富幼儿的感性经验。

 在集体活动后，我们又在延伸活动中让幼儿观察门卫老伯伯种豆子，以及和爸爸妈妈一

 起尝试种豆子，再次挑战了幼儿对豆子特征的观察，并引发幼儿种植豆子的兴趣，为他们的

 继续探索提供了空间。

  3、亲子互动，共同承担教育任务、分享活动的快乐

 从幼儿带豆子到幼儿园→观察豆子→剥豆子→品尝豆子，“有趣的豆宝宝”活动在教室里开展

 得有声有色，为了让幼儿更全面地了解豆子，观察豆子的播种和生长过程，我们别具匠心地

 请幼儿种豆子。考虑到小班幼儿年龄小，并且与家长一起进行种植，能在家长的指导下仔细

 地观察，所以决定让幼儿和家长一起种豆子。家长们十分配合，参与度很高，对于教师发放

 的“成长记录”，很多家长都认真地以多种形式进行记录，有的用照片加文字说明的方式进行

 记录，有的以日记的形式进行记录，有的以绘画的形式进行记录仔细看这些记录的内容，

 可以体验和感受到在这一过程中亲子互动的成功。这样的方式，不但增进了家长对幼儿园教

 学活动的了解，而且还让家长在参与的过程中分享与幼儿一起学习的快乐。

 小班科学教学反思五：小班科学教学反思（1033字）

 现在天气越来越冷了，我们小班的孩子们也都要早早的起床，然后冒着寒风来到幼儿园。有

 些宝宝来到班级后，会和我说：“老师，好冷呀。”我会摸摸他们的小手，的确冰冰凉的。不

 过有些幼儿带着手套来，他们的小手就不是那么冷了。在冬天手套几乎是每个幼儿都会用到

 的保暖用品，因此我设计了此次活动，希望通过本次活动使幼儿通过观察比较感知冬天的手

 套的不同款式及材质，又通过幼儿的自我尝试探索如何戴手套，来培养幼儿自我服务的意识、

 提高幼儿动手能力。而且本次活动我始终围绕：观察讨论——初步尝试（发现问题）——再

 次尝试（解决问题）——总结经验这一探究模式进行，即体现了幼儿学习的主动性又培养了

 幼儿对科学的兴趣，与我班子课题相符。

 我把本次活动的重点定为了解手套的不同质地和样式；难点定为探索如何戴手套。为了使幼

 儿了解到手套的不同材质及款式，我首先给予了幼儿大胆表述的机会，介绍自己的手套，在

 介绍的过程中，重点引导幼儿发现手套材料、款式的不同，在醒目的图谱的帮助下，幼儿很

 快就突破了这一学习上的重点。

 掌握正确的戴手套的方法是这一活动的难点所在，在突破难点的过程中我始终坚持循序渐进、

 尊重个体差异等教学原则。先让幼儿初步尝试，在初步尝试中去发现问题，其次

 我又给予幼儿再次尝试的机会，在再次尝试中去解决问题。考虑到幼儿个体的差异性，在本

 环节中我让刚才戴好的幼儿换一副款式不同的手套戴一戴，请戴错的小朋友再把手套重新戴

 一戴，使每位幼儿真正牢固地掌握戴手套的正确方法。在幼儿的初步尝试戴手套中，我发现

 戴合指手套幼儿比较容易正确掌握，而尝试戴五指手套的幼儿中大多幼儿的五个小手指没有

 一一对应的伸进手套中。于是，在以下的讲解中，我做了调整，将重点放在了如何正确戴五

指手套，并结合儿歌的形式为幼儿小结戴手套的秘诀：“图案朝上平平放，拇指摆摆对对齐，

 五个手指分分开，小手慢慢往里伸”，再引导幼儿通过比较，使幼儿发现戴合指手套与五指手

 套的不同（手形的不同），即大大缩短了教学的时间，又可在观察比较中培养幼儿思考的

 能力。

 教师地位不够“隐性”，应完全放手让孩子去探索、操作、交流。整个活动中教师应只是一个

 支持者、合作者和引导者。在突破活动的难点：探索如何戴手套的过程中，应放手让幼儿主

 动地去探索、交流和合作。可以请没有戴成功的幼儿说出自己的困难再请戴成功的幼儿为他

 （她）解决问题，把活动的主动权还给了幼儿，使幼儿真正成为学习的主动者。

 篇二：小班科学活动《大的和小的》教学反思

 小班

 科学活动《大的和小的》教学反思

 《纲要》中明确指

 出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，“重

 在激发幼儿的认识兴趣与探究欲望”。小班幼儿在生活中开始不断接触大小不一的事物，但他

 们对于事物的大小关系尚未形成清晰的概念。科学活动《大的和小的》从幼儿身边的事物出

 发，让幼儿在生活中感受事物的大小关系，符合幼儿的认知特点和思维习惯，同时易于引发

 幼儿对身边事物的兴趣和探究欲望。所以我认为此活动适合在小班开展。为此，我进行了如

 下教学设计：

 一、活动目标：

 1.能从三个同类物

 体中找出最大的和最小的。

 2.学说“这是大的，

 这是小的”。

 3.愿意用简单的句

 子表述自己的操作。

 二、活动重点：比

 较三个物体的大小。

 活动难点：愿意用

 语言来表述。

 三、活动准备：布

 口袋、幼儿画册（三）、形状相同大小不一的物品实物及图片

 四、活动过程：

 1．导入：.出示“神

 奇的口袋”，引发幼儿的兴趣。

 师：今天老师给你

 们带来了一个神奇的口袋，谁想来摸一摸里面装着什么？

 （幼儿摸出形状相

 同大小不一的茶杯）

 点评：用“神奇的

 口袋”的形式导入，充满了神秘感，让幼儿感觉到好奇，激发了幼儿探索的欲望。

 2．区别大小，学说

 “这是大的，这是小的”。

（1）引导幼儿观察，

 区别大小。

 师出示大茶杯和小

 茶杯，提问：看，它们是什么呀（茶杯）？它们一样吗？哪里不同？ 师总结：（指着茶杯）

 “这是大茶杯，这是小茶杯”。

 （2）幼儿学说“这

 是茶杯，这是小茶杯”。

 师：谁能像老师这

 样说，要说完整哦。

 请个别幼儿学说后，

 请幼儿一起说一说“这是茶杯，这是小茶杯”。

 点评：教具的运用

 恰当与否也关系到一个教学活动的成功与否。恰当的教具应起到辅助教学的作用。在本环节

 中，教具的选择很重要。应控制好物品的变量，选择形状颜色等特性相同或相似，大小不一

 的物品，避免给幼儿造成误导。

 （3）在教室里找大

 小。（师事先要布置好一些大小不一的物品及图片）

 师：小朋友们，还

 有一些大、小不一样的东在我们的教室里了，我们来看一看谁能把它们找出来？

 引导幼儿仔细观察

 教室环境，并请幼儿介绍找到的物品，注意要说出“这是大的，这是小的”。要求要说完

 整。

 点评：《纲要》中指

 出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本环节

 通过引导幼儿观察其所熟悉的教室环境，进一步加深幼儿对大小关系的理解，贴近幼儿生活，

 使得幼儿既感兴趣又易于接受。在观察时，幼儿观察得很仔细。我们班幼儿找到了老师的大

 椅子和小朋友的小椅子；教室里大的日光灯和小的消毒灯以及老师墙饰中大的泡泡和小的泡

 泡等等。但表述时，幼儿易表达不完整，需要老师提醒后才用完整的语句表达。

 3．区别同类型中3

 个大小不同的物体的大小，学说“这是最大的，这是最小的”。

 （1）再次出示“神

 奇的口袋”，引发幼儿的兴趣

 师：小朋友们从布

 口袋里摸出了什么呀？（颜色形状相同，大小不一的气球图片）

  （2）幼儿比较三个物体大小，并学习表述“这是最大的，这是最小的”

 师：这是什么？它

 们有什么不一样？（大小不同）

 谁能告诉我，哪个

 是最大的，哪个是最小的？

 请幼儿指出最大和

 最小的气球并用语言表述“这是最大的，这是最小的”。

 点评：本环节较之

 上一环节的难度有所增加，但幼儿操作起来依然比较简单。

【篇二：教学活动设计小班艺术《苹果》】

 教学活动设计小班艺术《苹果》

  活动设计背景：

 歌曲旋律简单优美 ，内容朗朗上口，贴近幼儿生活。且在摘苹果的游戏中学习歌曲，孩子很感兴趣。

 活动名称：艺术《苹果》

 活动目标：

 1、学习用放声唱与默唱交替的方法唱歌。

 2、用各种水果替换原歌词，并据歌词自编表演动作。

 3、注意倾听他人的歌声和伴奏，努力与集体相一致。

 活动准备：

 苹果树一棵。

 已认识苹果，知道其特征。

 活动过程：

 1、在歌曲《秋天》音乐的伴奏下，做小树叶飞舞进教室。

 2、学唱新歌。

 出示苹果图片，让幼儿在歌曲音乐的伴奏下做摘苹果的动作。

 在音乐伴奏下，老师边朗诵歌词，边做摘苹果的动作。

 老师带领幼儿随音乐有节奏念歌词，并边做摘苹果的动作。

 老师带领幼儿随音乐学唱歌曲，练习过程中要求幼儿注意倾听前奏，并努力与大家的歌声一致。

 3、放声唱与默唱交替。

 边唱歌曲边拍手。

 不唱歌曲，在乐曲的伴奏下拍手。

 唱一句，默唱一句，默唱时用拍手表示。

 4、创编新歌词。

 引导幼儿迁移生活经验，说说见过的其他水果，以及它的颜色、形状和其他有关特征。

 老师帮助幼儿把新的水果及特征替换原歌词并唱出来。

 5、即兴歌表演。

 鼓励幼儿边唱歌边做表演动作，并让做得好的幼儿单独表演，还可以组织幼儿自由结伴，和好朋友一起边唱边表演，表达快乐的心情。

 苹果树上许多红苹果，一个一个摘下来。我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐。 活动反思：

整个活动层次递进，让我看到了孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快了的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。通过这次教学活动，使我有了更深的感悟。要上好每一堂课，幼儿的课前经验准备是非常重要的，在今后的教学中，自己要不断的努力，不断学习，形成自己的教学风格。

【篇三：小班教案《大苹果》】

 小班教案：《大苹果》幼儿园小班语言教案 更新：2009-3-13 阅读：

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  幼儿园小班教案:《大苹果》

 活动目标:

 1、仔细地观察画面,大胆的想象帮小老鼠过河的办法。

 2、体验帮助别人的快乐。

 活动准备:

 教学挂图、幼儿用书《大苹果》,洗净切好的苹果一盘。活动过程:

 1、教师出示挂图一:“瞧,这是什么?”“你吃过苹果吗?”

 幼儿将平时的经验予以讲述:“谁看到那只苹果?小老鼠会怎么想?”幼儿大胆想象。

 2、自主阅读:

 幼儿阅读故事的前半段。

 3、分析理解

 教师出示挂图二:

 “你从哪里看出来小老鼠推不动苹果?”“咱们帮小老鼠一起推。”幼儿可以用非语言的形式表现。

 教师出示挂图三:

 “小老鼠过不了河怎么办?”

 幼儿讨论想办法。

 教师出示挂图四:

 “小老鼠想了什么好办法?”

 幼儿可表演小老鼠与大河马的对话。

 教师出示挂图五:

 “小老鼠的苹果呢?”

 完整欣赏

 4、教师完整讲述一遍,幼儿可以用各种形式来表现。

 5、教师将准备好的苹果与幼儿共同分享。

 活动二:

 活动名称:我喜欢吃的水果

 活动目标:

 1、能在集体面前大胆地介绍自己收集的水果。

 2、说出自己喜欢吃的水果的名称和理由。

 活动准备:

 1、幼儿每人带一只自己喜欢吃的水果。

 2、已经削好的水果切片。

 活动过程:

1、小组交流:“今天我们每人都带了自己喜欢吃的水果,和好朋友说说自己带来的水果的名称。”

 2、集体交流:“谁愿意声音响亮地告诉大家你带的水果叫什么名称?”

 3、品尝交流:教师将水果削成块状放在盘子里(若干份)。幼儿自由挑选品尝水果,相互交流各是什么水果。

 活动三:科学发现室

 组织幼儿进科学发现室,幼儿自由选择玩,并学会整理。